“三全育人”背景下“材料力学”课程教学设计与改革*

叶 卉，汪中厚，钱 炜

（上海理工大学机械工程学院，上海 200093）

2017年2月27 日，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，提出了坚持全员全过程全方位育人（简称“三全育人”）的要求[1]。“三全育人”改革是加强改进新形势下高校思想政治工作，全面落实立德树人根本任务的战略举措[2]。

“材料力学”课程作为理工科专业学生直接面向工程设计和应用的专业基础课程，理论性较强，涉及知识面广[3-5]。在“三全育人”背景下，将思政教育内容以案例形式融入“材料力学”课程，并引导学生思考和分析案例中包含的力学问题，形成涉及课前、课中和课后各环节的“三步法”思政教学设计。同时，优化“材料力学”课程评价模式，并构建数字化思政案例库。在教学全过程中践行“三全育人”理念，构建高校专业基础课程的全程、全方位育人体系，不但提升了学生的思政素养，同时有利于培养理工科人才发现、分析、解决工程问题的能力。

1 “三步法”思政教学设计

目前，“材料力学”课程普遍存在的问题包括：教学过程过于注重公式推导和习题解答，但知识点与工程实际结合不够充分，使工程应用变成“纸上谈兵”；相关知识缺乏拓展和延伸，老师讲什么，学生就学什么，学生主动探索的精神需要进一步激发。因此，在“三全育人”背景下，提出包含课前导入、课中分析、课后延伸的“三步法”思政教学设计，将理工科专业基础课变成有情怀、有温度、有深度的课[6]。具体步骤如下。……