追寻“基于儿童视角”的说明性文章教学
——以《松鼠》教学为例

文|骆文燕

阅读说明性文章，可以帮助学生认识事物，获取知识。统编本教材编入的说明性文章大多篇幅短小，内容浅显，结构清晰，是学生学习说明性文章的好素材。

《松鼠》是五年级上册第五单元的一篇课文。本单元的单元要素是：阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。显而易见，要素一指向阅读，要素二指向习作。说明性文章的教学应该基于儿童的视角，关注儿童的感知特征和行为特征，把说明性文章的知识性和趣味性有机地融合在一起。

一、梳理信息，了解说明内容的条理分明

说明性文章结构严谨，条理清晰。阅读这类文章，首先要读懂文章的内容，也就是读懂“写了什么”。五年级的学生正处于形象思维向抽象思维的过渡阶段。根据这一规律，在教学过程中，教师可以引导学生按照一定的说明顺序理清文章的结构，并用简洁、准确的语言概括出文章的主要内容。

《松鼠》这篇课文主要从外形特点、行为特征、搭窝技巧等方面进行介绍，字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。文中信息多而杂，要梳理整合对于五年级的学生来说有一定难度。在教学过程中，教师要分梯度进行，把“梳理信息”作为一个教学重点来落实。

1.提取、梳理信息

（1）默读课文，作者笔下的松鼠是一种怎样的动物？抓住文中的关键句回答。

（2）小组合作讨论：课文从哪几个方面来介绍松鼠？

在这一过程中，教师不仅要鼓励学生根据自己的阅读所得进行归纳梳理，还要唤醒学生记忆，用上以前学过的分段梳理的方法，对信息进行更细致的梳理。……