学习，是为了完善自我
——读《认知天性》有感

文|薛敏燕

翻开此书，第一眼看到的便是摘自埃斯库罗斯的《被缚的普罗米修斯》中的一句话：“万千智慧，始于记忆。”心中不由一震，暗暗揣测，此书可能是围绕培养记忆能力展开论述的一本书。再看各章节标题，立即印证了我的猜测，里面多次出现“记忆”一词，比如“自我检测，给知识链打上记忆结”“频繁的集中练习只会产生短期记忆”“穿插练习有助于长期记忆”“学习时避免错觉和记忆扭曲”“掌握几个适合自己的记忆方法”等。

印证猜想后便是好奇，三位美国认知心理学家合作写成的这么一本高大上的书，难道就只讲了“记忆”这个古老的话题？接着看推荐者序言，才知道这三位美国认知心理学家过去半个世纪的工作都是研究记忆，并且以研究记忆的机制而著名。看到这里，我不由肃然起敬，并且有一种预感，书中的内容一定会推翻我对记忆的原有认知——反复看，反复读，反复写。

怀着一份期待之情，我开始了各章节的阅读。首先触动我的是作者对考试的看法和评价。文中有一个章节的大标题就是《考试是最有效的学习策略之一》，此话一出，石破天惊！要知道在我国当下的教育环境中，除了一学期一次的期末考试是光明正大的，其他都是悄悄进行的，并且不敢冠以考试之名，只说是练习、检测，仿佛做了什么见不得人的事，非要换个说法来掩人耳目。其实我们内行人都知道阶段性考试对学生掌握知识、形成技能有多么重要。

在这一章节中，作者给考试取了个新名字，叫“主动检索”，并且十分细致地讲了从记忆中检索知识的两大好处：一是能告诉你什么是你知道的，什么是你不知道的，便于判断以后要把精力放在哪些薄弱的环节上；……