师范生职业认同多维结构的初步效验
——基于现代效度理论的视角

吴晓玮，张华玲，姚 琼，葛明贵

（1.马鞍山师范高等专科学校教师教育系，安徽马鞍山 243000；2.合肥师范学院教师教育学院，安徽合肥 230000；3.安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000）

一、引言

教师专业成长既体现在职业技能的提升上，又体现在职业认同的形成上。教师教育阶段是职业认同发展的第一阶段，也可能是最重要的阶段。［1］职业认同结构是构成职业认同诸要素及其相互关系的总称。不管是国外的质性研究（如访谈、传记和材料分析），还是国内的量化研究，学者们普遍认为，师范生职业认同是一个多维度的结构系统。但对于该结构 “由哪些要素构成？”“要素是如何构成的？”等问题的看法还未形成共识，尚处于各自探索阶段。首先，从维度数量上来看，从三维结构、［2］四维结构、［3］五维结构、［4］六维结构［5］到九维结构［6］不等；从维度命名及内涵上来看，也是各执己见。其次，已有研究对维度间逻辑关系的考察不够深入，大多止步于一阶模型的探究上，对高阶模型的建构和验证较为缺乏。从已有研究来看，有些量表一阶因子间相关系数较大，是可以考虑高阶模型可能性的。鉴于心理学很多领域都存在高阶模型，［7］且近年来关于在职教师职业认同结构的高阶模型已相继被多个研究所证实，［8-9］所以，对师范生职业认同多维结构进行建构和验证是必要的。

职业认同属心理特质研究范畴，编制量表探查心理特质是普遍采用的方法。在量表编制中，效度检验是核心环节。……