在项目学习中落实英语学科核心素养的实践
——以一节单元复习课为例

○苏丽亚

（作者单位：张家港市实验小学）

项目学习是一种探究式学习，它要求学习者围绕一个主题进行调查或研究，综合运用不同的学习资源及跨学科知识和技能，去解决生活中的问题，完成真实的任务。项目式学习具有很强的实践性，强调学生在学习过程中能力和素养的养成。笔者在参与一节评优课磨课的过程中，探究了如何在单元复习课中设置学习项目，在实施项目的过程中逐步培育学生的核心素养。

一、设置素养目标，定制分层项目

1.基于素养内涵，定位教学目标。

本课授课对象为四年级学生，话题为At the snack bar，核心教学内容围绕“招待”和“点餐”展开，基于核心素养内涵，本课教学目标设置如下：

（1）能够熟练掌握本单元的食物和饮料类单词：hamburger，sandwich，noodles，rice，a cup of coffee，a cup of tea，a glass of juice，a glass of milk，拓展词汇:pudding，steak，pasta，a cup of black tea，a cup of bubble tea，milk tea，a cup of black coffee等，并能在语言输出环节正确运用。

（2）能够熟练使用本单元招待和点餐句型：What would you like？Can I help you？Would you like...？I’d like...What about...？...，please.Anything else？拓展句型：Welcome to...Some⁃thing to eat？Something to drink？I want...能够运用这些句型丰富对话，形成语篇输出。

（3）创设真实情境，设置学习项目，在项目学习的过程中，培养学生的合作和探究精神，提升其思维品质。

（4）感受中西方餐饮文化的差异性，拓宽文化视野，传播“美食无国界”的思想，形成一定的跨文化交际意识。

2.基于话题意义，设置分层项目。

本单元话题围绕“招待”和“点餐”展开，贴近学生生活，容易引发共鸣。

本课创设整体情境：真实咖啡店Tony Cof⁃fee缺少能和外国客人交流的服务人员，因此设立为Tony Coffee店招募志愿者的项目。招募活动中，要求志愿者完成店长乔巴设置的三个培训项目：（1）入门基础，熟悉菜单上的食物名称。……