浅谈线上对话语篇教学之真实性任务设计

姜晓连

摘要：本文主要阐述新冠肺炎疫情影响下，我们积极响应国家“停课不停教，停课不停学”的号召，努力探索线上授课之有效策略。同时，结合本校英语组课题《小学英语对话教学中真实性任务设计的实践研究》，践行在小学英语对话语篇教学中，如何进行对话教学任务的有效设计，帮助屏幕前的孩子更好地理解对话，提升其语言素养，促进学生综合语言运用能力的发展。

关键词：对话教学;线上授课;任务设计;真实

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012;以下简称《课标》）指出，英语课程应既有利于学生发展语言运用能力，又有利于发展思维能力。简言之，语言既是交流的工具，也是思维的工具。而小学英语对话教学就是将交流与思维有机结合的部分。对话是单元的核心内容，旨在把本单元的核心词汇和句型融入有一定意义的对话语篇中，让学生整体体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固记忆并形成语言运用能力（教育部，2012）。所以，选择将真实性任务设计置于小学英语对话语篇教学中做实践研究是非常有意义的。我校英语组也于2019年10月申请并立项了金华市级课题《小学英语对话教学中真实性任务设计的实践研究》。

真实性任务不局限于字面意思上的“真实”，它应该还有“有意义”“有效交流互动”“促进学生思维能力”等关键词。中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫老师在“Third generation tasks： A multi-goal approach to TBLT”（第三代任务：处理任务型教学的多目标方法）这一演讲中也提到，他曾选取了一些中国学生感兴趣的话题作为教学中的任务，比如如何长高，如何和父母交谈，以及如何应对学校欺凌等，发现取得了很好的效果。……