关于提高小学体育教学实效的策略研究

毛华安

摘要：体育课是我国小学阶段的一门重要课程，以传授基本知识、方法和技能为目标，培养学生的思维、语言、综合素质。但要真正实现体育教学的目的与目标，还需要以高效的小学体育教学为基础和支撑。为此，本文应结合教学实践经验，运用现代教育理论，从巧妙融合游戏活动、加强师生互动教学、通过小组合作教学、建立科学评价机制四个维度，分析提高小学体育教学实效的基本策略和具体方法。

关键词：提高;小学体育;教学效果;策略

受到应试教育等传统观念的影响，小学体育教师往往把提高学生学习成绩作为教学的核心和重点，一味地把知识传授给学生，而忽视了学生兴趣的激发、情感的优化，导致体育教学低效、低效，阻碍了学生的全面发展。所以，小学体育教师应彻底摆脱传统教学观念的束缚，走出传统教学的误区，在科学的理念指导下，探索各种创新、有效的教学方法和策略，建构一套全新的教学结构体系，激发学生学习潜能，实现真正意义上的小学体育高效教学。

一、巧妙融合游戏活动

小学生性格活泼好动，但在学习过程中易受各种外界因素的影响，出现注意力不集中，严重影响学习效果。一项符合学生个性爱好的游戏活动，可以有效地引起学生的注意和好奇心。为此，小学体育教师应根据体育教学内容和学生的兴趣、需要设计游戏活动，并将其巧妙地融入体育教学过程中，有效地丰富和拓展了体育教学的内容，促使学生学习体育知识、动作、技能，体会到学习的乐趣，激发学生的体育兴趣。

举例来说，大多数体育教师在教学中都会实施“自由学习法”，所谓的“自由式学习法”就是在教师指导学生做好热身，引导他们进行自由活动。但这一教学模式易使学生迷失体育学习方向、丧失体育学习的兴趣。为了激发学生的学习兴趣，笔者在课程中设置游戏活动，通过趣味体育游戏调动学生的体育兴趣。上课时，笔者首先要带领学生做好热身准备，防止学生在运动中受伤;其次，笔者组织同学进行游戏活动，在游戏过程中，笔者还会参与，带领同学们进行游戏。如此以来，笔者通过把游戏活动巧妙结合起来，激发学生的学习兴趣。

二、加强师生互动教学

传统教学中，师生之间缺乏沟通，往往以教师“单边教”、“灌输”为主，不能真正突出学生的主体地位，导致学生学习兴趣下降，甚至对体育学习产生抵触、抵制心理。对此，小学体育教师应从教学观念的转变和创新入手，不再强调教师的“师道尊严”，而是在充分尊重学生的同时，通过各种方式，加强与学生的互动与交流，突出和发挥学生的主体地位，使学生在教学中发挥自己的能动性，积极地参与到体育学习活动当中。

如，在“短跑”教学中，本节课的内容主要是训练学生的爆发力，为了突出学生的主体性，笔者在教学中主动与学生互动，让学生感受平等的学习氛围。课后，我会先对所涉及的动作做详细的说明，然后再带领同学进行练习。以蹲式起跑为例，笔者会与学生们一同站在起跑线上，根据口令一同出发，让学生们形成竞争意识，培养学生的竞争意识。基于此，加强师生互动教学，突出学生的主体性。

三、通过小组合作教学

合作性教学是新课程改革的重点，因为它的运用与实施能有效地改变学生之间的关系状态，扩大学生的课堂参与面，促进学生之间的相互学习与互助。为此，小学体育教师应在教学方法和方法上创新，合理、巧妙地运用小组合作教学。第一，教师要依据科学的分组标准和依据，将全班学生分成4-6人的学习小组，判断组内有优、中、差的学生;其次，教师要布置任务、鼓励学生，引导学生以小组为单位进行讨论与交流，通过合作完成任务，达到优势互补、互帮互助，最终取得理想的教学效果。

比如，在教授“跳远”的过程中，为了促进学生的发展，笔者进行了小组合作学习。将学生分成5组，根据所学内容，来为学生们设置训练任务，有针对性地训练学生，让学生们通过小组合作和训练，来掌握跳远的基本技能。

四、建立科学评价机制

评价是教师对学生学习行为和学习情况的直接反馈，是提高教师教学质量的有效依据。针对这一问题，小学体育教师应重视教学评价，注重改变以往单一的成绩评价模式，建立科学、多元的评价机制。不仅要保证评价主体的多元化，即让学生、家长都参与评价，还要保证评价方法的多元化，即定性、定量相结合，对学生的学习过程和最终结果进行评价，促使学生公正、客观地认识到自身的优点与不足，变得更加自信，从而促进有效教学的达成和实现。

总之，无论教育教学如何变化，提高教学效果，都是教师最基本的目标和任务，是广大教师不懈追求的价值追求。因此，广大小学体育教师应顺应课程改革发展变化的趋势，把握全新的教学要求，结合体育专业特点和学生学习情况，展开思考探索，以促进巧妙融合游戏活动、加强师生互动教学、通过小组合作教学、建立科学评价机制等创新策略的运用，把握新的教学要求，提升体育教学实效，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]赵正军.新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J].当代体育科技，2019，9（29）：2-3.

[2]赵川.小學体育课堂教学有效性提高策略研究[J].青少年体育，2019（03）：116-117.