新时期高校“课程思政”建设的困境与解决对策

黄珊

【摘   要】  “课程思政”是当下高校思政教育的主流趋势，是高校人才培养的新举措和新理念，它开辟了高校思政教育和职业教育融合的新路径。高校思政教师要积极探索思政教育和职业教育的新联系，把思政教育渗透到职业教育中，挖掘专业课中渗透的思政教育素材，融入“工匠精神”讲解，培养学生的良好职业道德素养，打造全新的高校育人新格局。

【关键词】  高校思政;课程思政;困境与对策

笔者认为高校思政教师要积极转变教学思路，积极探索职业教育和思政教育的相似点，融入“工匠精神”讲解，端正学生学习态度;全面讲解职业道德素养，讲解时代楷模的先进事迹，培养学生爱岗敬业、吃苦耐劳和开拓创新的良好职业素养;积极开展劳动教育，引导学生参与校园环境建设、社会公益活动和校园文化建设，培养学生热爱劳动、脚踏实地和严谨求实的良好品质。

一、新时期高校“课程思政”建设面临的困境

1.脱离了职业教育大背景

很多高校“课程思政”建设只是表面“热闹”，没有把这一理念和职业教育衔接起来，很多学生对职业道德素养缺乏深入了解。例如，思政教师很少主动挖掘专业课程中蕴含的思政素材，如数学课程中蕴含的数学文化、机械课程中蕴含的“工匠精神”和艺术类课程中的中国画艺术等，思政教育脱离了学生专业课学习，学生对思政教育和职业道德素养的认知出现了偏差。

2.思政教育重理论轻实践

高校思政教育课外实践活动比较少，在很多大学生眼中思政课等同于“说教”，学生对于思政课、职业教育和就业三者之间的关系比较模糊。高校思政课大都是理论课为主，教师很少组织课外综合实践活动，思政教育没有启发学生心灵上的思考。例如，思政教师只是对社会主义核心价值观进行介绍，忽略了组织学生参与公益活动、校园志愿者服务和勤工俭学活动，思政教学并没有发挥出应有的作用。

二、新时期高校“课程思政”建设策略

1.解读“工匠精神”，丰富思政教育内涵

“工匠精神”倡导各行各业要精益求精，追求开拓创新、一丝不苟的工作作风，这是新时期我国各行各业都在倡导的职业道德素养，高校思政教师要立足本校办学特色，找到思政教育和专业教育的最佳契合点，全面讲解“工匠精神”。例如，思政教师可以结合央视《大国工匠，匠心筑梦》栏目片段开展教学，通过介绍不同工作岗位的大国工匠事迹，为学生讲解新时期“工匠精神”内涵。如为火箭焊接“心臟”的高凤林，组装“蛟龙号”潜水器的钳工顾秋亮，这些大国工匠虽然没有耀眼的高学历，但是他们却默默坚守一线，用钻研精神、创新精神和吃苦耐劳精神推动了行业技术革新。思政教师可以引导学生联想自己的专业，感悟“工匠精神”和自身就业存在的紧密联系，引导学生树立脚踏实地、尊重劳动的择业观，鼓励学生积极投身生产一线，积极学习岗位技能，端正学生的就业观，培养学生敬业勤勉的工作态度，为学生就业奠定坚实基础。

2.渗透职业道德素养，提升学生道德修养

高校思政教师可以借助时政新闻开展职业道德素养培育，例如，引用“共和国勋章”新闻报道，为学生讲解各位获奖人员对中国特色社会主义建设作出的突出贡献，如讲解捍卫国家粮食安全、扎根农田数十年的袁隆平院士，致力于中药研发的屠呦呦院士，心系党和人民的老红军战士张富清，中国“卫星之父”孙家栋院士等人的先进事迹。思政教师可以讲解这些时代楷模身上的崇高职业道德素养，例如，年逾九旬的袁隆平院士依然坚持每天视察稻田，监督实验数据，展现了一丝不苟、爱岗敬业和严谨求实的职业道德素养;张富清老人多次荣获战斗英雄称号，退伍后隐藏功与名，支援贫困山村建设，展现了共产党人无私奉献、全心全意为人民服务的风采。思政教师要号召大学生学习这些职业道德素养，培养学生爱国和奉献精神，在工作岗位上勤恳工作，全心全意服务社会。

3.开展劳动教育，提升大学生道德素养

思政教师要重视劳动教育，针对专业特点组织丰富多彩的劳动实践活动，让学生在劳动中积累经验，培养学生吃苦耐劳的精神。例如，思政教师可以组织学生参与社会公益活动，带领学生深入敬老院和孤儿院，体验洗衣做饭、打扫卫生和护理工作，让学生感受工作的辛劳和幸福生活的来之不易，培养大学生劳动技能和独立生活能力。教师还可以组织学生参与食堂清扫工作，让学生和保洁员一起清洗餐具，清理餐桌，让学生体验基层劳动工作，改掉大学生挑食、爱剩饭等不文明用餐行为，引导学生尊重每一份工作，端正大学生就业观。此外，思政教师还可以和专业课教师开展联合教学，针对学生校内实训进行点评，例如对专业设备操作、学习态度、模拟工作情境和团队配合等进行考核，培养大学生临场应变能力、团队协作和虚心求教等良好职业素养，进一步提升大学生就业竞争力。

“课程思政”为高校思政教育指明了新的发展路径，思政教师要精准把握时代命脉，关注时政新闻和就业导向，引领学生学习“工匠精神”，开展职业道德教育、劳动教育和“三观”教育，全面提升大学生道德素养，为学生就业奠定坚实的基础。

【参考文献】

[1]葛海燕，任立胜.高职院校专业课程开展课程思政存在的问题与对策[J].知识文库，2020（13）：94+96.