特殊教育学校开展核心素养教育有效策略研究

王彩霞

特殊教育与学生核心素养的教育和培养，与学生的学习和发展有着直接的关系。尤其是近年来随着素质教育的推广，社会各界都意识到了培养学生核心素养的重要性。特别是对于特殊学校的学生而言，他们大多都存在一定生理或心理上的缺陷，作为学校，为了实现对这类学生更加高效的核心素养教育，自然也就有必要采取有针对性的措施。笔者认为主要可以采取以下几个方面的措施：正确理解和把握素质教育的内涵、坚持核心素养教育先行、注重培养生活能力和社会适应能力。

一、正确理解和把握素质教育的内涵

所谓素质教育，指的就是以优化学生的品质展开对学生的教育，素质教育有助于内化文明、优化本性以及创造未来，其根本宗旨在于提高全民素质，提升社会道德水准，关注教育个体的发展和社会的长远发展，更是面向所有学生，以提高学生的基本素质和综合素养。特殊学校教育当中尤其注重对特殊学生能力、价值观念、情感态度的养成，最终目标是期望促进特殊学生的全面和谐发展。素质教育的内涵主要体现在以下三个方面：

其一，以促进社会发展为根本目的，结合个人的全面发展和社会的长远发展，通过人的全面发展来促进社会的长远发展;其二，是知识消化和个体能力增强的协调与统一，知识消化和个体能力增强服务于社会，实现再创造和再发展;其三，素质教育要做到发展学生的生理、心理、智力、技能，更是要将学生的本质要求和社会需要联系起来，以创新精神和能力为核心，培养学生创新思维和创新能力。

素质教育注重对学生个性自由发展和潜力的培养，特殊学校的素质教育要以提高特殊学生的综合素质为根本，实现对学生生理和心理缺陷的弥补，使特殊学生在素质教育过程当中能够实现德智体美全面发展，实现良好道德品质的养成，并形成知识运用和解决问题的能力、基本生活能力和社会适应能力，实现自身的全面发展。

二、坚持核心素养教育先行

对学生核心素养的培养是当前特殊学校教育的重点内容，在素质教育落实过程当中，必须坚持以培养发展学生的核心素养为主，实现对学生良好道德品质和价值观念的形成。

首先，对于特殊学生而言，他们或多或少都存在生理或心理上的缺陷，受到这方面的影响，很多学生可能存在严重自卑、自闭等情况，而作为教师，需要注重在素质教育的过程当中帮助学生解决心理问题，培养学生自信心，帮助学生接受自己;其次，特殊学生因为自身的缺陷，导致对于世界的认识也十分有限，对世界和社会的理解不够全面深刻，很多学生自然也会存在特殊的行为表现，如果不加以正确引导，无论是对于学生个人的成长发展，还是社会的和谐稳定都是十分不利的;最后，当前我过青少年犯罪情况时有发生，特殊学生会受到不法人士的唆使引诱，走上犯罪的道路。因此，教师应培养学生分辨是非的能力，在学到一定文化知识的同时具备较高的分辨力，走上正确的人生道路。

基于这一点，素质教育在特殊学校的实施过程中，应该注重对学生多个方面能力的培养，通过引导、感化、语言、事实、情感熏陶、实践活动等，实现对特殊学生核心素养的培养和提高，尽可能采取一切有效措施和手段帮助学生克服自身的心理障碍，使学生学会接受自我，意识到提升自身技能和素养对于今后独立自主生活的重要性。

三、注重培养生活能力和社会适应能力

特殊学校素质教育，主要通过对学生素养的完善使其适应社会需求，能够在社会上自食其力的同时促进社会的稳步和谐发展。对于特殊学生而言，他们的生活能力和社会适应能力比普通学生相对较差，因此，培养发展学生的生活技能和适应社会的能力是特殊学生生存和发展的前提。对这类学生核心素养的培养过程当中，需要更加注重他们的生活技能和社会适应能力的培养。

首先是学生生活技能的培养，主要是要注重学生语言交际能力、生活技能以及良好生活习惯的培养。对于语言交际能力而言，要注重培养学生的书面语言运用能力和口语交流能力，使学生善于使用语言表达自己的情感和思想，借助语言展开社会活动，帮助学生更好地融入社会;生活技能的掌握主要是使特殊学生能夠凭借自己的力量获取高品质的生活。接着就是良好生活习惯的培养，教师应该从学校生活入手，注重对学生的日常管理，并通过言传身教使学生养成良好的生活习惯。再就是对特殊学生社会适应能力的培养，只有特殊学生取得了一定的社会适应能力，才能够融入社会，自立于社会，且服务于社会。培养学生社会适应能力要注重学生以下技能的培养：职业技能、自我保护能力、自学能力以及基于学生的个性爱好，为其选择合适的职业发展方向。

学生核心素养的培养是一个长期的过程，存在着极大的复杂性和可变性。素质教育的推广和落实要注重教学观念的转变，营造一个更加轻松愉悦的教学氛围，并通过对教材内容结构的优化、对教师队伍的建设，在教育的过程当中实现对特殊学生的素质教育，以培养特殊学生的核心素养，帮助特殊学生掌握多种技能和能力，树立正确的价值观念，形成良好的认知，以实现心理上的健康成长。在特殊学校素质教育的不断探索和努力的过程当中，相信能够有效提高特殊学生的核心素养，促进学生的健康发展。