OECD《学生学什么很重要：迈向21世纪课程》述评

董杉杉

摘   要：OECD教育2030项目于2020年11月发布了关于各国课程分析的报告《学生学什么很重要：迈向21世纪课程》。报告指出未来需求与当前课程之间存在四种形式的时间滞后，各个国家根据课程时滞所带来的不同挑战，采取多样化的应对方式。OECD从课程变革的制定、实施以及利益相关者的角度总结概述了各国采取的策略。分析和解读其中的核心与要点，能够为我国的课程改革提供些许参考。

关键词：课程时滞 课程重构 课程改革 21世纪能力

进入21世纪，经济、社会和环境发生了巨大变化，技术也以前所未有的速度发展，世界各国都在探讨如何推动21世纪课程改革以适应当前和未来生活的挑战，但教育系统的适应速度相对较慢。我国自课程改革以来，主要聚焦于对教师、学生、教学等课程内部环节的研究，较少致力于对课程外部环节的研究，如倾听课程设计的利益相关方的诉求、课程改革有效性研究、课程改革的未来方向等。面向21世纪技能以及未来社会，我们必须重新思考如何使课程的变革与实施更有效率。以能力和技能为导向的课程变革，对传统上注重知识结构的课程来说更具启发意义。OECD教育2030项目在进行严格的国际比较分析的基础上，发布了《学生学什么很重要：迈向21世纪课程》（What Students Learn Matters：Towards a 21st Century Curriculum）报告。该报告基于各个OECD成员国与合作伙伴国上报的资料，从时间滞后（以下简称时滞）的概念入手，分析对比各国在21世纪能力与课程相融合、实施过程中所面临的挑战，并分享各国在解决这些挑战时的策略，总结归纳了在课程设计、改革过程中的经验教训。……