后疫情时代高校“课程思政”要讲好“四个故事”

伍耀规

2020年5月28日，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，提出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。在后疫情时代，在新常态化的课程思政教学改革中，我们必须将疫情防控的生动实践全程融入到公共基础课、专业教育课和实践类课程中，讲好抗击疫情、疫后重建、国际援助和青春逆行“四个故事”，形成鲜活的课堂，不断拓展课程思政的广度、深度和温度。

一、讲好抗击疫情故事，弘扬伟大抗疫精神

1.讲清疫情阻击战体现出的中国特色社会主义制度优势。（1）党的集中统一领导优势。中国疫情防控阻击战这一生动鲜活的例子，让学生深刻理解和领会了“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势”。疫情爆发后，党中央即刻作出反应并采取有效措施，专门成立应对疫情工作领导小组，第一时间作出了“把疫情防控工作作为当前最重要的工作来抓”的重大决策并做好顶层设计部署，制定了疫情防控作战计划，在全国范围内作出统一部署、全民动员、多方协调、科学防治、精准施策。中央的集中统一领导以及快速准确科学的施策，给全国人民吃了定心丸，坚定了打赢疫情阻击战的信心和决心。……