PBL教学方法在康复治疗专业学生儿童康复科实习中的应用

吕楠，尚清，马彩云，李文霞，张会春

(郑州大学附属儿童医院/河南省儿童医院/郑州儿童医院 康复中心，河南 郑州 450053)

我国儿童康复起步较晚，现代儿童康复治疗技术的掌握、综合康复治疗质量等不能满足快速发展的儿童康复需求，人才匮缺是制约儿童康复发展的重要因素，儿童康复医学人才培养已成为康复医学教学需要重视的问题[1]。以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)以问题为中心，以学生为主体，引导学生自学和讨论，培养学生解决问题的技能，在国内康复医学教学中逐渐被应用[2]。因此，本研究期望把PBL教学模式运用到儿童康复临床实习教学中，改善传统康复科临床教学效果，提高康复治疗专业学生临床思维及分析问题的能力，以期提高儿童康复医学人才素质。

1 资料与方法

1.1 一般资料选取在郑州大学附属儿童医院康复中心临床实习的同一学校2016级和2017级康复治疗专业学生为研究对象，共52名。2016级实习生26名为对照组，其中男生6名，女生20名，年龄20～24岁，平均22.3岁，实习前理论考试成绩为68～88分，平均(82.6±2.4)分；2017级实习生26名为PBL教学组，其中男生5名，女生21名，年龄20～24岁，平均22.6岁，实习前理论考试成绩为70～86分，平均(83.2±2.0)分。两组学生在性别、年龄、实习前理论考试成绩方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)。带教教师为在儿童康复治疗专业工作5 a以上的主管治疗师，均掌握传统教学方法和PBL教学方法。

1.2 教学方法

1.2.1对照组 接受传统教学法，以教师、书本为中心，按照实习教学大纲授课，遵照轮转要求进行各治疗部门实习。