元话语分析视角下研究生语言学论文中的人际意义构建

郭晓丽

(厦门大学 外文学院， 福建 厦门 361005)

元话语(metadiscourse)一词最早于1959年由美国语言学家Zellig Harris提出，后经众多学者的关注研究[1-4]，逐渐发展出了比较完善的元话语分析模式[5]，在学界具有重要地位。元话语泛指关于话语的话语，具体表现形式如“finally”“I think”“fortunately”“therefore”等词语。元话语是作者用以组织语篇，引导受众进入语篇，并且表达自己观点、态度，建立与受众的人际互动的有效方式[6-7]。Hyland在前人研究的基础上，发展完善了元话语分析模式，指出元话语分为引导元话语(interactive metadiscourse)和互动元话语(interactional metadiscourse)两大类。前者用来构建语篇、衔接语篇，帮助受众更好地把握篇章组织结构，从而理解语篇；后者则用来表达作者的立场，通过运用语言策略，营造与受众互动的语篇氛围[8]。引导元话语有五类，包括过渡语(transitions)、框架标记语(frame markers)、内指标记语(endophoric markers)、言据标记语(evidentials)和语码注释语(code glosses)。互动元话语也包括五类，分别是表示不确定性的模糊语(hedges)、强调确定性的增强语(boosters)、表达态度的态度标记语(attitude markers)、提及作者的自我宣称语(self mentions)和与读者建立联系的介入标记语(engagement markers)。但需要注意的是，元话语手段并非与语言成分一一对应，因此无法直接从语言成分上进行元话语的识别，而应该通过语境考察某语言成分的功能，从而确定其是否为元话语手段。

元话语主要用于学术语篇的研究。很长时间以来，学术语篇被认为是知识的传播，客观性很强。但科研论文作为研究者研究成果的呈现，其目的在于论证观点和说服读者，因此要运用一定的修辞手段，建立作者-读者之间互动关系，从而使读者接受作者的学术观点。……