工程教育专业认证标准下《环境化学》课程的教学改革思路

徐立杰， 梅 翔， 乔维川， 李 威， 凌 晨

（南京林业大学 生物与环境学院，江苏 南京 210037）

工程教育是我国高等教育的重要组成部分，在国家工业化高质量发展中具有不可替代的作用。2016年我国正式成为《华盛顿协议》成员，标志着我国高等教育对外开放向前迈出了里程碑的一步，我国工程教育质量标准实现了国际实质等效[1]。目前，数据已显示，我国成为工程教育的第一大国，顺利完成从“模仿跟随”到与发达国家“比肩而行”的成长历程。

专业认证秉承“以学生为中心”、“以产出为导向”和“持续改进”三大基本理念，与传统的内容驱动、重视投入的教育形成了鲜明对比。2020版的《工程教育认证通用标准解读及使用指南》中详细解读了七个方面的认证要求，强调了学生毕业能力达成这一核心任务。基于此，课程是否能有效支持相应毕业要求的达成成为衡量课程建设成效的主要判据，如何深入改革课堂教学已然成为工程教育改革的“最后一公里软肋”。

《环境化学》作为南京林业大学环境工程专业的基础课程，是构建学生专业知识结构框架的重要核心内容。传统的“照本宣科”输入式教学方式很难达到工程教育专业认证的要求和目的，具有迫切的改革需求，深入探索《环境化学》课程的改革方式与方法，对推进学科的工程教育质量，满足专业认证要求具有重要的意义，也是提高环境工程人才培养水平从而更好地服务于国家战略发展新需求的必然选择。……