基于问题驱动的弯曲应力教学设计与实施★

杨 杰 娄亚非 黄 毓

(大连海洋大学海洋与土木工程学院，辽宁 大连 116023)

弯曲应力是工程力学里杆件最重要的弯曲变形重点研究内容之一,是基本变形及组合变形进行强度分析、结构设计的重要一环,在理论研究和实际应用中具有重要的地位。传统以“知识传授”为主的教学是以教师的“教”为中心,课堂教学以力学概念和弯曲正应力公式推导中几何、物理和静力学三种关系的演绎式教学为主,虽然理论体系完整严密,但缺乏对课程思维方法和学生思维活动的引导,难以实现创新能力培养的课程目标。为落实辽宁省教育厅出台的《辽宁省教育厅关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》的要求,以学生的“学”为中心,积极引导学生主动学习,激发求知欲望,提升创新能力,全面提高教学质量和人才培养质量,有必要对课程的教学方法进行深入研究。

问题驱动式(Problem-based Learning,PBL)教学法是20世纪60年代Barrows和Tamblyn在医学教育领域[1]提出的,后来基于PBL的教育策略被逐步推广到物理、数学等学科的教学活动中[2,3]。问题驱动式教学法强调学生的学习活动要与问题相结合,以探索问题来维持学生学习的兴趣和原动力,激发学生参与解决问题的欲望,调动其主动探索问题的积极性。在全面推进素质教育的背景下,基于问题驱动加速力学课程教学改革是一项挑战性的课题[4-6]。本文基于问题驱动思想,以工程力学中“对称弯曲正应力”一节为例……