多媒体交互式教学在高中化学教学中的应用

2021-09-08 01:47陆世霞
新课程·上旬 2021年49期
关键词:化学课堂教学方式多媒体

陆世霞

摘 要:随着教育体系改革的兴起,越来越多的技术产品随之而来,多媒体交互式教学应用而生。

关键词:多媒体;化学课堂;教学方式

一、多媒体教学的初始功能

多媒体交互式教学在教育系统上已经开启了一项新的发展之路。在高中化学课堂中,学生熟悉的多媒体系列功能就是化学元素周期表分析,每一个元素的展示以及化学实验的视频观看。学生可以在不离开教师的情况下,使用媒介进行实验,节省了大量时间。高中生心理健康问题也可以通过交互式教学来排解。在多媒體运用过程中,娱乐功能也是必不可少的一项成果。通过互联网可以寻找更丰富的化学知识,例如,网课资源以及相关的化学知识图文展示。多媒体交互式教学是新时代的教育工具,也是科技时代的新产品,它的主要趋向是完善我国教育不足的问题,对于高中化学课堂而言,多媒体交互式教学深深地植入化学知识的传播系统当中,大大减轻了教师的教学负担。

运用多媒体交互式教学,在进行酸碱课题讲授时,经过pH值的检测,学生很容易就了解了自然界中各类物质的酸碱度。例如,一直以来,有关柠檬的讨论就十分有趣。大部分人相信,柠檬是酸性水果,但是它的pH值却小于7,检测结果与食盐相当。检测过程可以借助多媒体交互式进行,视频对柠檬口感酸性的刻画刺激学生的味觉,然后进行食盐结果的比对。呈现事实的同时也把学生成功带上了乐趣的道路,实现课堂在乐趣中学习。

二、关于多媒体交互式教学的实施策略

在普及多媒体交互式教学的道路上,还存在许多复杂的问题。在事情发展的过程中,总有各种各样问题等待解决。高中化学作为一门必修课,在理科课程占比很大,但相对物理而言,化学得分会容易一些,所以学生用在化学上的功夫可能会少一些。

1.掌握多媒体交互式教学的运行思想

对于高中化学而言,课本以外的知识作为拓展学习很重要,但是课本基础知识如果掌握不好,就难以深入理解。例如,氧化还原反应当中,铁的氧化、钢的氧化等物质的氧化过程,要经过课下对物质本身的仔细观察,才能掌握好这一章节的知识。铁的氧化本身是一个有趣的论题,它的故事还可以与景点有关,赤水大瀑布的来源与铁物质的联系也十分有趣。从中最明显的一个特点就是,经过氧化之后铁的颜色会发生改变,这也是“赤水”得名原因之一。对书本熟悉了就会对铁的颜色变化更加敏感,同时,探讨铁在不同环境下的氧化反应颜色变化也不同,实际上,除了颜色发生改变,铁本身的重量也有一定的改变。并且,生活中的铁与纯铁的色、质都存在差异。

很多学生对于单质铁并不敏感,特别是作为后期选修文科的学生而言,知道的便少之甚少,对于多媒体交互式教学初期,存在一个磨合的过程,大部分教师能掌握小白板的运用,这是黑板的替代物。而对于多媒体交互式的共享思想还缺乏认识,单质铁的氧化还原反应除了能在多媒体中形象展示出来,还有生活中不同环境的氧化展示。多媒体交互式教学重在拓宽视野、开阔知识面,直到达到熟练掌握的程度,即使对于文科生而言,高中的化学课也给他们留下了深刻的印象。对于理科学生而言,单质铁的氧化反应就像小时候骆宾王的《鹅》一般,不假思索便可以背到炉火纯青的境界。

2.对多媒体交互式教学的正确认识

在媒介教学时代,学生追求教学的新鲜感已经超过老师的想象,正确把握多媒体交互式教学,顺应时代发展潮流才能在化学课堂上吸引更多学生的目光,对于大部分学生而言,他们更享受寓教于乐。教师可以通过接触多媒体提升自己的教学思想,常见的方法就是组成多个小组,展开交互式讨论,对不懂或者陌生的知识点运用PPT展示,由老师及时点拨,学生发表见解。

总而言之,在信息时代的大发展下,对于多媒体交互式教学的需求已经是必由之路,适应发展的洪流才能赢得更多发展机遇。在高中化学课堂上,需要学生自身的自觉,自觉钻研化学的奥秘。教师也要抓住机遇,传达自己所获得的知识,而多媒体交互式教学的启动将会为发展道路排除一定的阻碍,在多媒体交互式教学环境下,更好地发展教育事业。

参考文献:

马文博.多媒体交互式教学在高中化学课堂教学应用的研究[D].重庆:西南大学,2020.

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