追求活而不乱、动则有序的规范课堂

石珍

【教学内容分析】

1.让学生观察不同物体在水中是浮还是沉，并通过实验得出浮力的感性认识，顺势总结浮力的定义。

2.实验探究下沉的物体是否受到水的浮力，得出不但浮在水面的物体受到水的浮力，而且浸入水中的物体（全部在水中）同样受到水的浮力。

3.讨论生活中浮力的应用。

4.拓展活动，在经历讨论潜水原理和观看浮沉子后，激发学生继续探究的好奇心，课下制作一个浮沉子。

【教学目标】

1.科学概念目标：知道物体在水中受到竖直向上托起的力是水的浮力，了解浮力在生活的应用。

2.科学探究目标：（1）在教师的引导下，能够对物体的浮沉提出猜想，并通过实验进行验证。（2）在好奇心的驱使下，对物体沉浮的原因表现出探究兴趣。

3.情感、态度与价值观：（1）能在好奇心的驱使下，对物体浮沉的原因表现出探究兴趣。（2）主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

4.科学、技术、社会与环境目标：了解浮力在生活中的应用，能够理解并解释常见的浮力现象。

【器材准备】

实验器材准备：乒乓球、气球、螺丝钉、皮筋、钩码、水槽等。

【教师准备】课件、评价表。

【教学过程】

一、引入课题

师：生活中有很多浮沉现象，请同学们说一说哪些物体在水中是沉下去的？哪些物体在水中是浮起来的呢？

学生回答：木头会浮起来、轮船会浮起来、金属会沉下去……

师：同学们，你們都是生活的有心人。

猜一猜：把螺丝钉放入水中，会沉下去还是浮上来？教师演示并介绍：物体在水中碰到容器底部的现象称为“沉”。