浅谈组文教学中选文及议题的确立

肖志刚

【摘要】组文阅读作为“语文主题学习”的一种阅读教学形式，就是把一组文章以一定的方式组合在一起，以议题贯穿，引导学生阅读，在加深对文本内容理解的同时提升思辨力，从而提高其阅读素养。在实施中，文章的选择、议题的确立至关重要，这是引导学生进行对比阅读、深入阅读的重要抓手，可以从文章的作者、主题、体裁、题材及语言表达等方面寻找到异同点进行统整实施。

【关键词】组文，选文，议题

组文阅读作为“语文主题学习”的一种阅读教学形式，着眼于阅读资源的整合，注重学生课堂阅读的整体性、综合性、实践性，在培养学生语文素养方面，起着单篇课文教学所达不到的作用。它是实现“语文主题学习”倡导的课内大量阅读、反三归一、质从量出的重要阅读教学方法。文章的选择、议题的确立至关重要。怎么选文和确立议题呢？我们作了以下尝试。

一、立足作家建构，确立议题

统编教材选人了不少名家名篇。教师在教学时，为了让学生深入感受一些知名作家的作品风格，可以根据选文作者进行适时、适度的拓展阅读，在对比阅读中体会这些作品的共同之处。

如在教学五年级下册第五单元《刷子李》时，教师可以引导学生通过对刷子李的语言、动作、外貌的描写和徒弟曹小三心理变化的描写，体会刷子李的高超技艺。学完后，教师可安排学生阅读冯骥才的《苏七块》《泥人张》《张大力》，通过这组文章的阅读，引导学生思考：冯骥才笔下的这些人物有什么特点？……