开放大学在线协作知识建构教学路径设计*
——以市场营销学课程为例

詹 霞

（浙江开放大学 海宁学院，浙江 海宁314400）

一、引言

“知识建构”理论（Knowledge Building）又称为深度学习理论，是多伦多大学安大略教育研究院Marlene Scardamalia和Carl Bereiter两位教授上世纪90年代提出的建构主义理论。知识建构通过知识社群在知识论坛上传资源、分享观点，开展协作对话和协作学习活动，以促进社群观点和思想生长。知识建构教学是将学生置身在丰富的信息和资源环境下，把学生培养为主动学习者，使学生具备批判性思维及问题解决、交流合作与创造创新的21世纪技能。当前，开放大学在线学习平台和学习资源已经建成，应用知识建构理论创新在线教学，使开放大学在线教学从以资源为中心向以活动为中心转移，有助提升开放大学在线教学质量和开放大学加快建设成“互联网+新型大学”。为此，以开放大学市场营销学课程为例，融合智慧课堂和钉钉群，从知识建构教学机制、知识建构教学策略、知识建构学习活动三个维度，提出市场营销学在线协作知识建构教学路径。

二、文献回顾

（一）知识构建与深度学习

深度学习是相对于浅层学习而言。布鲁姆在《教育目标分类学》中将认知领域目标划分为：记忆、理解、运用、分析、综合、评价，其中，记忆和理解层面的认知学习，关涉到学习者对知识符号的简单提取和记忆，是一种低水平的思维活动，属于浅层学习。从浅层学习延展到运用、分析、综合和评价，才是一种高阶水平思维活动，属于深层学习。一般的建构主义教……