新工科背景下大学数学教学改革的探索

陈成钢

（天津城建大学 理学院，天津300384）

当前，现代科技飞速发展，移动互联网、人工智能、大数据等改变了传统产业，推动了新技术革命和产业变革.传统的工程教育模式和教学内容已经难以适应科技的发展和产业的结构调整，为应对科技变革和产业结构调整，2017年，教育部启动了新工科计划；2018年9月17日，教育部、工业和信息化部、中国工程院颁发了《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》，该意见指出：“深入开展新工科研究与实践”.新工科是以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养未来多元化、创新型卓越工程人才[1]；新工科建设与工程教育创新是时代的呼唤.

1 大学数学在新工科教育中的意义与背景

数学是一种科学的语言与工具，数学素质是现代大学生应具备的素质之一.工程素质是工程师最基本的素质之一，它主要包含创新思维与动手能力等方面.新工科人才培养的目标是卓越工程师[2]，他们善于思维，面对复杂棘手的工程问题时能抓住主要矛盾，简化问题并找到恰当的解决问题的方法.数学正在成为工程设计中的关键工具，X射线的发现者德国物理学家威廉·康拉德·伦琴在被问及科学工作者具备什么素养时，他回答：“第一是数学，第二是数学，第三还是数学.”

数学是自然科学与工程技术必备的基础，数学实力影响国家实力已成……