基于“爱种子”教学模式的英语分层教学策略研究

叶彩霞

摘要：“爱种子”是“互联网+教育”新形态下创新的教学新模式，是将信息技术融入教育教学，构建自主学习、互动探究与主题拓展的课堂体系。基于“爱种子”教学模式的分层教学策略研究是为了更好地贯彻“以人为本，因材施教”的教育理念，让每一个孩子都能做最好的自己。

关键词：爱种子;个性差异;隐性分层;整体发展

本校是2020年9月才成立的、由两个校区合并而成的乡镇学校。本人任教的班级是由两个校区的学生重新分班组合而成的。这两个学期都有外校甚至外省转学来的学生，他们所学的英语教材和进度都有不同，学生的英语水平参差不齐，逐渐出现两极分化的现象。2021年3月，本校加入了“爱种子”实验校行列，如何在“爱种子”教学模式中实施“面向全体，分层施教，分类推进”的分层教学思路，让每个学生都能学有所得呢？在实践摸索的过程中，我发现分层教学策略能让英语课堂奏响和谐美妙的音符。

一、学生分层是促进学生整体发展的前提

“爱种子”教学模式强调：学生作为被教育的对象，教师要接受某些孩子的“慢成长”，尊重学生的个体差异，教师要尽可能满足不同层次学生的学习需要，做到因材施教，分层提高，促进学生整体发展。

本人深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面，把学生大致分成三个层级：A层学生一般有较扎实的基本功，接受能力强，有较强的自学能力和学习愿望;B层学生大部分都是很积极学习的，但是缺乏高效的学习方法，需要教师给予学法指导。……