新时代小学教师培养的价值诉求和职前培养

胡娇 罗红

摘    要：高质量、专业化、创新型的小学教师培养是职前培养和职后培养的一体化，是大学、教育行政部门、用人学校三方培养的诉求在培养对象——小学教育专业公费师范生上的具体体现。大学作为职前培养的主体，帮助小学教育专业学生了解小学生的思维发展、认知发展、道德发展和动作发展特点是其工作核心和着力点。小学生思维、认知、道德、动作发展的特点决定了小学教育专业培养人的价值诉求是使得学生有能力保护其哲学思考，保护、激发学生的探索式认知，濡化学生的价值认知，促进小学生的动作技能发展。本立道生的小学教育专业职前培养的价值诉求需要依靠厚植乡村教育情怀、设计优质的培养方案、UGPS四方参与的培养过程，全学程不断线的实践和丰富多样的朋辈教育来保障和实现。

关键词：高素质专业化创新型小学教师;价值诉求;职前培养

中图分类号：G642.0          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）09-0080-04

2018年，广东省教育厅公布《广东“新师范”建设实施方案》，提出了“实施公费定向师范生培养计划”[1]，并从2018年开始招生。三年来，广东省在公费师范生的培养方面开展了多元探索，类型拓宽、人数增加，如2018年招收的是初中起点五年一贯制专科（学前教育专业），高中起点四年制本科，本科起点教育硕士全日制研究生。2019年增加了世行贷款项目小学教育（全科）的初中起点五年制专科生。广东省教育厅的举措主要是针对乡村小学教师的现状从供给侧的角度为广东省基础教育提供充沛的师资后备力量。……