混合教学模式在“操作系统”中的研究与实践

杨婷婷

摘 要：教育信息技术的飞速发展促进了高校课堂教学手段的更新，传统课堂单一的教学模式不再适合时代的发展，而线上课堂的突起带领了传统课堂向混合课堂的演变，很显然传统课堂并不会消失，而线上教学也有其弱点，于是结合线上线下的混合式教学成了各个高校争相研究的对象。文章从混合教学模式的角度研究“操作系统”课程的设计与实践，以期提高教学质量。

关键词：混合模式;“操作系统”;传统课堂

1 “混合教学”模式

1.1 “混合式教学”的概念

混合模式[1]起源于国外，但并不是一个新发明，其仅仅是做了概念限定，也是信息时代发展的产物，其通常是指将传统的线下课堂和新兴的线上课堂，进行有机的结合，择二者之优。混合式教学强调学生的主体性，而传统课堂在于教师的主导性，因此在传统课堂向混合式课堂进行转变的过程中，师生的角色和关系也存在演变。从众多学者分享的经验和研究中发现，混合式教学丰富了教学方法，满足了学生学习的个性化需求，有利于提高学生学习的自主性和高效性。

混合式教学在国内新冠疫情停课期间发挥了重要作用，多数高校在停课期间采用线上授课，在复学后采用线下跟进的策略，完成特殊时期的教学工作[2]。而线上线下混合的教学模式也进入发展的高峰期，许多高校以此为契机正式引进了新式的教学模式，甚至要求多数课程优先考虑使用线上线下教学的混合模式进行授课，高校的信息教育迎来了一个新的时代。……