幼儿“一百种语言”来自多样化区域活动

陈雪梅

摘要：但丁曾经说过：语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出语言是交流和思维工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，同时也对其他领域学习与发展有着重要的影响。对于大班幼儿在区域活动中的语言发展，结合开我园开展的区域活动，对幼儿语言发展，教师在自主区域活动中该如何实践谈谈个人看法。

关键词：环境;区域;计划;语言;发展

一、区域活动缩小语言差异

培根说过：内容丰富的言辞就像闪闪发光的珠子。儿童语言发展是指语言理解和每个幼儿都是一个独立的个体，他们需要在活动中表达能力成长的过程与现象，与同伴交往，形成社会交往能力。良好的表达有助于促进幼儿的交往，同时能满足幼儿的内心世界。大班幼儿正处在思维表象阶段，抽象思维开始萌生，他们对一切事物都充满了好奇，喜欢探究一切新事物。从区域活动出发，如何在实际的区域活动中结合自主游戏为幼儿创设自由宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流。让幼儿主动说、敢说、喜欢说得到平衡发展。

二、区域活动力争同中求异

我们往往只是力求以教师的标准为幼儿精心打造，从外部着手为幼儿创设一个我们认为安全、美观、有趣、有意义的环境、其实细数真正是幼儿自主想法、真实愿望区独立完成的是少之又少，幼儿是在直觉中行动的，环境对幼儿的行动具有极大的影响力，环境是幼儿经验、作品的展示、我从注重环境的外在效果转变为关注幼儿发展内部审视价值。……