提升小学高年级写作教学有效性的指导策略

陈文婷

摘要：学生的写作水平在很大程度上反映了语文教育的水平，小学高年级语文作文写作也是如此。小学阶段的语文写作练习大多是简单的记叙文，对一些议论文或说明文的涉猎较少，但是小学阶段的语文作文写作能够为初中、高中乃至大学等人生各个阶段的写作奠定基础。所以提高小学高年级写作教学的有效性成为了语文教师研究的重点。本文就将针对小学高年级写作教学提出几条可行性策略，以此来提高小学写作教学的有效性。

关键词：小学高年级;写作;有效性

一、小学高年级写作教学现状

受学生年龄、知识储备量和文学素养的限制，小学高年级写作存在无效教学的现象。这些现象可以提炼总结为以下三个方面：

第一，小学高年级语文写作教学中教师所提供的题目千篇一律，存在很多学生已经写过很多此的题目和要求，再展开写作的话，就出现了无效练习，对学生写作水平的提升帮助不大。

第二，小学高年级学生较之低年级的学生，其年龄层也比较高，但是学生的阅读面比较窄，对一些詩歌、散文、说明、议论等文体和写作类型都不了解，这就阻碍了学生后续的写作学习。

第三，写作是一个需要反馈的事情，小学高年级写作教学中存在学生进行了写作，但没有得到反馈的现象，这会造成学生写作积极性的下降，进而造成无效教学的现状。

二、提升小学高年级写作教学有效性的具体策略

（一）创新写作题目，丰富学生写作任务