提高小学音乐课堂教学质量策略研究

2021-09-10 14:32周海英
家庭教育报·教师论坛 2021年7期
关键词:基础教学课堂气氛小组合作

周海英

【摘要】小学音乐是学生学习的科目之一,不仅可以激发学生的艺术细胞,更能提升学生的素质教育。本文立足于小学音乐课堂教学实践活动,分别从“活跃课堂气氛,提升教学氛围”“注重基础教学,巩固基础知识”“小组合作学习,调动学习动力”这三个方面入手,针对提高小学音乐课堂教学进行了初步的分析和探索。

【关键词】课堂气氛;基础教学;小组合作

小学音乐的重要性不言而喻,对于学生的发展和成长具有重要的影响作用。因此,任课教师在平时课堂教学之中要有意识转变教学方式,采取符合教育时代发展潮流的教学方式授课,来获得更佳的教学效果。其中,在这一过程之中,任课教师可以采取多媒体技术在课堂之中创设学习情景,全面深入提高美感教育,培育提高学生的审美素质,激发学生的学习欲望和兴趣,从而促进学生综合素质的发展。另外,导致课堂教学效率低下的原因是多样的,像学生自身的原因、学习习惯的不良、缺乏学习兴趣和动力等,是当前音乐教学工作中的重点,音乐教师应该寻找积极有其效的应对措施,提升学生对音乐科目的学习兴趣,帮助学生克服学习困难,实现音乐学习效率的提升,音乐成绩的提高。这样,学生才能获得真正意义上的提高,才能感悟到音乐学习的魅力。

一、活跃课堂气氛,提升教学氛围

鉴于小学生天生爱玩、充满生机活力,其专注性较低,无法专心投入到学习之中。为此,任课教师就可以借助多媒体的力量进行授课,展示学生所喜欢的、所感兴趣的内容来吸引学生的注意力,一方面可以获得课堂气氛,使得学生在“安全”的氛围之中积极发言和学习,另一方面可以在课堂之中营造自主学习情境,从而充分发挥学生的学习主动性,有益于获得更佳的教学方式。

如学习“你的名字叫什么”师:小朋友们,你知道音乐课是于什么的吗?生1:音乐课就是让我们学唱歌的。生2:你还会教我们跳舞呢!师:说得真好,从今天开始,我们就会成为好朋友一起学习唱歌、跳舞,一起感受美妙的音乐。师:听!(师作聆听的动作)我们来学doremi,相互认识第一课,你的名字叫什么? (师坐在圈上,边念边律动:拍手拍腿拍手同时和左右同学拍手,反复)你看清楚老师做了哪几个动作吗?另外,这是小学一年级的新生,他们刚刚从幼儿园毕业,来到一个陌生的新环境,对这里的一切都很好奇,教师要抓住他们好奇、好模仿的特点,对他们进行教学。第一堂课必须建立良好的课堂常规、规范课堂纪律,还有引导学生该活跃时活跃,该闭嘴时闭嘴。

二、注重基础教学,巩固基础知识

音乐的识谱视唱教学是音乐的基础教学,也是音乐教学的重要环节,就小学音乐老师来说,要重视学生的基础教学,并且采取学生所喜欢的、所欢迎的教学手段教学,来巩固学生的基础知识,提升学生的学习能力,从而获取更佳的教学效果。

如学习“拉勾勾”为例,首先任课教师进行最基础的教学,来巩固学生的基础知识,提升学生的学习能力。我们跟着音乐来玩一玩,怎么玩呢?先请小朋友听一听,想一想。(聆听范唱1)请个别小朋友跟音乐玩拉勾勾(表演) 。集体跟音乐表演拉勾勾。(同桌面對面练习 )小朋友玩得真好!老师要给你们鼓掌!听听于老师的掌声。 (老师随歌曲用强弱弱的节拍拍手)我们一起给自己鼓掌。 (感受三拍子强弱)现在,我们为朋友鼓掌。 (两人相对,第一拍自己击掌,第二、三两拍互相击掌)这样一个流程下来,学生不仅可以认识到拉钩的学习内容,还能感悟和品味到音乐学习的魅力,进而获取更佳的教学效果。

三、小组合作学习,调动学习动力

小组合作学习是当今教学的一大方式,对于学生的学习具有促进作用。然而,现在看来小组收益低下,不是成为优等生展示自己的舞台,就是成为差等生偷懒的借口,从而导致学生的学习成绩停滞不前。为了避免这一状况,也为了调动学生的学习动力,任课教师可以采取小组合作教学,并且帮助学生设立学习轨道,来充分激发学生的学习主动性。

如学习《小宝宝睡着了》为例,首先任课教师给予学生充足的自我学习时间,并且将学生划分成不同的小组,要求学生在小组之中总结学习内容,加以讨论和学习,来加深学生的学习印象。随后,任课教师根据学生实际的学习能力制定不同的学习任务,根据学生在小组之中的完成情况进行鼓励和表扬,来调动学生的学习动力。有的小组总结到:歌曲表现出母亲对于孩子独特的爱意。还有的小组总结到:音乐学习基础还是学习节奏和音调。如此一来,学生就可以充分投入其中,富有激情和动力。

总而言之,在小学音乐教学之中,让学生主动获取音乐知识一直是教师教学的追求和奋斗目标,促使学生在学习过程之中充分发挥学习主动性,进而获取更佳的教学效果。当然,任课教师要精心设计教案,合理布置教学时间,要将不断提高教学质量作为教学重要任务之一,不断寻找更加合适的教学手段,时刻谨记自己的使命和责任,为学生学习提供一切有利的条件支持。另外,任课教师要有效调动学生的学习动力和激发学生的发言欲望,大大提高课堂时间利用率,为有效提高学生的学习效率提供良好的条件支持。兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。在音乐教学过程中,如果能激发起学生学习的兴趣,就能激活学习的主体,使他们的感官处于最活跃状态,从而提升学生的学习效率和学习欲望。

参考文献:

[1]董金纳.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].考试周刊,2012(88):176-176.

[2]何洪霞.提高小学音乐课堂教学效率的策略研究[J].山海经:教育前沿,2019(6):0103-0103.

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