共同守护花开

钱诚

做教师近三十年，做班主任也有二十二年，培养了一届又一届学生。人过中年，我忽然觉得，培养孩子就如摆弄株株花草，盛开与否，往往不单取决于班主任和学校教育，更取决于社会和家庭教育。因此，不宜过高估计自己在孩子成长过程中所起的作用。个别家长对教育的认识不够充分，对孩子抱有不切实际的幻想，并将这种幻想推给学校，特别是班主任。这时作为班主任要理性，要有自己的教育思想，对家长简单迁就，和学生心理距离过近或过远，都不利于传道授业解惑。即便方法得当，严宽相济，培养出的孩子也未必如我们想象。但只要孩子健康向上，我们的教育就是有意义的。

下面对新课程变革下班主任教育和家庭教育的衔接，谈谈自己的几点体会。

客观看待家长对孩子的认识，不是每个家长对自己孩子的认识都全面。

事例一：学生甲，性格开朗，善交流，但缺乏自律能力，成绩差。甲的父母均为知识分子，在孩子身上寄托的希望很大，但因工作忙，只好从小将孩子留给老人照顾，结果老人过于溺爱孩子，管理宽松，使孩子没养成好的学习习惯，基础薄弱，学习上信心严重不足。长大后孩子回到父母身边，父母管理方式简单粗暴，长此以往，导致孩子严重抵触父母的教育。我先避开和学生谈学习，平时经常和学生谈谈生活，和学生谈谈兴趣，听学生讲自己的故事。慢慢地，学生对我有了信任感，经过一学期的观察，我发现这个学生朗读的声音非常好听，也很独特，于是决定推荐学生竞争学校广播室的播音员，学生也感兴趣，最终获得了這个职位。……