小学道德与法治与信息技术有效融合研究

程博弘

摘要：随着新课程改革的不断推进，在现阶段的小学教学过程中，越来越多的教学手段涌入课堂，对于小学教师而言，在这种背景下切实有效地提高了教师的教学效率。对于小学道德与法治课堂教学来说，由于该学科是小学生在进入义务教育阶段最为重要的思想品德课程，同时也是当前素质教育理念下能够有效提高学生综合素养水平的关键途径，教师应当切实重视该学科的教学工作。在信息化飞速发展的今天，教师同样可以利用信息技术手段组织学生进行道德与法治的课堂教学活动，利用信息技术的优越性，直观生动的向学生展示其中的知识内容，切实激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

关键词：小学道德与法治;信息技术;方法策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-08-127

在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，为了能够更好地提高学生综合素养水平，教师在实际教学的过程中应当切实依据学生的核心素养进行培养，切实保证课堂教学的有效性，注重对学生思想品德的提升。而在传统应试教育影响下，教师枯燥的教学方式很难满足上述的要求，因此，在信息技术飞速发展的今天，教师便可以利用信息技术手段为学生营造良好的学习环境，切实激发学生的学习兴趣，利用信息技术直观生动的特点，为学生树立正确的思想道德意识，帮助学生在今后的成长、学习、工作的过程中越走越远，最终实现自己的人生价值。

一、利用信息技术结合实际生活

在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，该阶段的学习内容通常与学生的实际生活息息相关，学生学习这堂课的最终目的同样也是使学生能够在日程生活中以正确的价值观念面对种种问题。因此，在实际课堂教学的过程中，教师应当为学生开展生活化教学模式，利用信息技术手段为学生搭建生活化的学习情景，切实激发学生的情感共鸣，使其能够积极主动的参与其中，并在学习的过程中不断与自身的实际生活相结合，使学生在思考学习的过程中逐渐感悟生活中的大事小情，进而有效激发学生的综合素养水平。

例如，在进行三年级上册“第三单元 安全护我成长”的单元教学过程中，教师可以利用多媒体设备，在课堂教学过程中为学生播放几段拐卖儿童的真实案例，切实激发学生的安全意识，使学生通过观看视频中的内容，大脑能够与自身的实际生活进行串联，激发学生情感共鸣，为学生树立良好的防范意识，帮助学生健康快乐的成长。利用这种方式，能够有效地激发学生学习兴趣，吸引学生课堂注意力使学生能够积极主动的参与到课堂教学活动当中，提高了课堂教学效率的同时，学生也能从中收获更多的知识。

二、利用信息技术激发学习兴趣

学生的学习兴趣是保证学生能够在学习过程中真正塌下心来的重要保证，在实际课堂教学过程中，教师同样应当利用信息技术手段不断激发学生的课堂学习兴趣，为学生创造良好的学习氛围，激发学生学习动力，这也是提高课堂教学效率的关键途径。

例如，在进行三年级下册“第三单元 我们的公共生活”单元教学过程中，如果教师一上来便对学生进行共公共道德规范教育，这种“讲大道理”的形式很难激发学生的学习兴趣，学生在聆听的过程中很容易出现走神的现象，不利于课堂教学效率的提升，同时也会严重阻碍学生综合素养的提升。而教师如果在课堂教学工作开始以前便向学生播放一段社会上不遵守归公共道德的丑陋视频，学生的注意力便能够完全的被吸引，学习兴趣也得以被激发出来，自然而然的便会才遇到与教师、同学的沟通交流过程中。利用这种方式，充分激发学生的学习动力，吸引学生眼球，提高学生课堂学习兴趣，最终使学生能够更为积极主动的参与到课堂学习活动中，进一步加深学生的思想道德意识，提高学生综合素养能力。

三、利用信息技术发挥导向作用

在小学阶段的道德与法治课堂教学过程中，由于现阶段的学生身心尚未发育成熟，对于很多道德与法治的具体含义并不能完全的理解，同时也由于缺乏一定的生活经验，对于其中的很多道理并不能完全的理解。因此，这就要求教师在实际教学过程中积极利用信息技術手段为学生开展教学工作，将很多学生难以理解的道理利用信息技术手段有线的展示给学生，帮助学生更好的理解其中的道理，为学生开展更具导向性的教学活动，这相较于教师的口述式教学模式，其效率将会大大提升。

例如，在进行三年级上册“第一单元 快乐学习”的单元教学过程中，教师可以利用多媒体手段在课堂上向学生演示各种有效地学习方式，并向学生扩展讲解学习的重要性，同时教导学生努力学习的重要意义，但是，如果这些内容教师以口述的形式传递给学生，以现阶段学生的身心水平很难进行理解与掌握。因此，利用多媒体音视频图像的方式，能够大大加深学生对这些道理的印象，提高学生对知识的掌握力度，明确了学生的学习方式，有效地提高了学习效率。

总而言之，随着当前信息技术的飞速发展，在小学阶段的教学过程中，教师应当积极为学生开展信息化教学模式，不断利用信息技术手段为学生构建良好的学习环境，切实激发学生的学习兴趣。对于小学道德与法治教师而言，自身首先应当不断转变教学观念。不断完善自身的教学方式，积极研究着掌握信息技术操作技巧，多与其他教师进行沟通交流，学习其有效地教学模式，并将其转化为更适合自己实际教学情况的教学手段，切实提高自身的教学水平。基于此，作为小学道德与法治教师，若想切实发挥信息化教学的优越性，首先便要从自身做起，其次就是对信息技术操作的水平，只有掌握上述两点要求，才能为课堂教学效率的提升奠定基础。

参考文献

[1]江雅梅.信息化背景下小学道德与法治学科教学理念和教学方法的转变[J].南北桥，2018，（2）：186.

[2]胥传红.网络环境技术下小学道德与法治教学的思考[J].名师在线，2018，0（13）.

（天津生态城南开小学）