对创设小学数学课堂情境的技巧的研究

庞茜敏

摘要：建立数学课堂环境可以充分调动学生的学习积极性和主观能动性。发掘学生的天赋潜力，扩大学生的开放思维。本文从教学实践入手，汇集了各种角度（例如学生的年龄特征）探索了在课堂上进行数学教学时创造情境的方法和公式。这对于激发学生对学习数学的兴趣有所帮助。

关键词：创建课堂情境;探索和扩大思维

1.在课堂上建立情境学习的目的

學生对学习的兴趣归因于学习过程本身。教学时，教师应使用学生好奇心，活动能力和进取心的心理特征创造了有趣的学习环境，刺激了各种学生活动发展。人的情绪处于兴奋状态，为参加培训提供了最佳的心理准备。尤其是，小学教育是一门抽象且合乎逻辑的学科，因为它与正确的学习目标是针对主要思考具体图像的小学生。他们性格活泼，思维活跃，学习自我意识，自律能力差，很难在教室里保持长期的注意力来听讲座，因此，教师必须根据学生的年龄特点找到使用不同教学方法的方法。丰富学生的想像力，吸引学生的注意力，创造良好的课堂高课堂学习效率至关重要。

2.在课堂上建立情境学习的作用

（1）创建课堂学习场景，以充分释放学生的主观能动性

例如，当教学"多位数的进位加法"时，老师创建了"购物赠礼"。让学生选择价格分别为600元，800元和900元的两种产品。或者将三个或更多物品的价格加起来，并给学生不同的礼物。在有吸引力的"礼物"条件下，立即选择了项目，大多数学生的答案是准确的。为了准确计算支付的价格，学生基本上掌握了计算方法。在整个课程中，学生将在"事物"的上下文中，学习任务可以轻松完成。实践证明，一个人只能良好的学习环境会激发他们的学习热情。学生对学习很有兴趣，他们将学习知识视为自己的需要，自觉学习并主动内化知识的意识形态含义。可以看出，创造学习环境和增加兴趣是学生参与学习的前提。这是学生学习成功的主要条件。数学教学应基于学习者的经验和知识，与学习者的生活环境紧密相关。从知识开始，创造一种可以帮助学生自己学习，协作和交流的环境。这是一个"培训课程"。在实施课程和建立课程标准时提出了重要的概念。所以每个老师都尝试学生对各种学习情况熟悉并感兴趣。教室旨在"使学生真正成为核心部分并主动学习"。可以在经过深思熟虑的情况下，并在老师和学生的共同"努力"下实现这一目标。但是成功还是失败仍有待探索讨论与研究。

（2）创建课堂学习场景，拓宽学生视野

例如：六年级的一堂数学课，主题"求石头的体积"，由老师创建，如下所示。

询问情况：乌鸦喝不到水，应该怎么办，因为学生对乌鸦喝水的故事非常熟悉，所以每个人都一致说："将石头放在瓶子里。"学生回答之后，我抛出意想不到的问题，如何判断放进石头之后，乌鸦就能喝到水呢？学生思考了一会儿，然后立即回答：由于石头体积很大，所以它占据了一个瓶子。当子空间中的水位上升时，乌鸦可以喝水。那石头的体积是多少？如何测量一块石头的体积？（导入新课程）学生将分组讨论并开始动手实验已经找到一种确定石头体积的方法。将石头放在装满水的长方体中，或在圆柱形容器中，测量上升水位的高度，矩形的长度和宽度或圆柱体的底部。用表面直径来计算上升水的体积，该体积等于石头的体积。对上述培训情况的初步分析似乎非常"有趣"。

这种情况充满了生命的气息，不仅揭示了课堂教学的内容，而且还给学生自我指导的学习和自我探索打开了广阔的视野和空间，并创造了自由飞行的平台。在这种自由想象的氛围中，学生们有勇气去大胆思考，而不受思维的限制。大象，随时尝试研究以上方法以找到石头的体积，它已成为一种必需品当然。更重要的是，在此学习过程中，学生可以释放自己的潜力和个性。

（3）创建课堂学习场景，唤起学生对知识的渴望

也可以在教室中创建问题情境，让老师可以提出具有启发性和挑战性的问题。这些问题引起了学生的好奇心并激发了他们的思维。在这个阶段规划是关键，因此问题接近学生的``发展领域''和``专业领域''，应符合可接受性，障碍和研究的原则，提出的问题应明确，并且范围不能太大，难度也不能太大。让学生积极参与思考。例如：在教学四个混合算术序列时，"先相乘除法，然后相加减法"，将学生置于在以下有问题的情况下，超市有4元的西红柿和价格为6元的黄瓜。小明购买3斤西红柿和4斤黄瓜，请帮助小明计算向卖家支付的金额。

教学基础知识是学生掌握的基本技能和法则，能让学生在生活中解决实际问题，创造问题情境，能让学生在有趣的情境中学习知识，远离枯燥乏味的数学课堂。让学生知道数学与实际生活是紧密联系的，也能使学生在生活中积极思考数学问题。

简而言之，在课堂上创造良好的学习环境不仅可以激发学生的学习兴趣，养成自觉学习的习惯，增强学生"勤奋"的思想潜能，并发展培养学生的感性知识。它还可以鼓励学生在轻松愉快的学习环境中学习。渴求学生的知识;激发学生的思想意识，激发学生的思维和想象力，学生的主观能动性发展了他们的创新精神和实践能力。因此，我们创建一个类课堂状况是教育和培训中的必要环节，也是提高课堂学习效率的一种重要措施。

参考文献：

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