初中生生涯规划现状和生涯教育课程需求调查报告

彭丽娟 彭婷婷

1.初中生生涯规划教育研究现状

学生生涯规划教育是指让学生在充分了解自身特点与优势、兴趣与潜能的基础上，主动地确立职业生涯目标，选择适合自己的发展方向，对职业以及人生有一个明确的认识，制定出职业生涯规划，并在以后的学习生活中根据自己设计的職业生涯规划，科学合理地安排学习和生活。其理论基础是萨帕的生涯发展理论[1]。舒伯（1953） [2]通过对职业生涯的不同时期进行分析，将生涯发展划分为成长、探索、确立、维持和衰退五个阶段，提出了职业生涯阶段理论。依据舒伯的职业生涯理论，初中阶段应该对学生进行职业生涯教育。

1994 年，我国国家教委基础教育司颁发《普通中学职业指导纲要（试行）》，其中对初中和高中的职业生涯教育课程目标做出了如下规定：初中阶段的目标是传授有关基础知识，属于启蒙阶段，重点帮助学生了解社会，了解职业，了解自己，提高认识，初步选择继续学习或就业类别的方向[3]。

许多研究者均对中小学职业生涯教育的课程内容提出自己的意见，综合起来看主要包括以下几项内容：自我认知、职业认知、职业兴趣探索、职业能力培养等内容。如覃章成（2014）结合职业生涯教育中的五大核心概念（人格独特性、职业多样性、人职匹配性、职业生涯阶段性和职业生涯发展规划性）确定了初中职业生涯教育的八项课程内容：职业生涯基础知识、教育与职业的关系、初中后教育、自我认识、终身学习、学会生活、规划职业生涯和奠基职业素养[4]。……