基于课程标准的高中化学生涯教育策略的探究

一.问题的提出

生涯教育起源于20世纪70年代的美国[1]，是把学校學习与未来社会生活和工作“连接”起来的教育。中国生涯教育研究的先驱-----黄天中教授认为，生涯教育理论的核心思想为：人格平等，尊重差异，注重个性发展，提倡实践和体验式学习，是伴随终身成长的学习。

教育部2017年制定2020年修订的高中化学课程标准（后文简称“课程标准”），在其内容的各个方面，包括前言、课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构、课程内容和实施建议等，都充分体现了生涯教育的的核心思想，理念和内容方法，是高中化学教师实施教学的指导性文件，是将生涯教育融合在化学学科教学中的依据和标准。

二、生涯教育思想在高中化学课程标准中的体现

（一）与生涯教育理念高度契合

1.为学生终身学习和发展奠定基础

高中化学课程标准指出“使学生具有终身学习的能力”“为学生的终身发展奠定基础”，这是对普通高中教育的定位，也是高中化学教育的目标和任务之一。“化学学科核心素养是学生必备的科学素养，是学生终身学习和发展的重要基础”。“尊重事实和证据”“养成严谨求学的科学态度，增强合作探究意识”“养成独立思考、敢于质疑和勇于创新的精神”，“强化社会责任意识”，这样的课程目标旨在使学生具备终身学习和发展的必备素质。“发展素质教育，落实立德树人根本任务，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观”，这些内容与生涯教育理念中的“全程生涯，终身成长”完全一致。……