基于扎根理论的大学生创业信念探索

杨国良

摘要：大学生创业具有情境与认知特殊性，创业意向不能完全解释其创业行为的发生发展。本研究提出大學生创业信念的研究，在计划行为理论的背景下，使用扎根理论结合深度访谈，探索影响大学生创业活动的基础变量创业信念。研究发现，大学生创业信念由动力系统和评估系统构成，动力系统包含创业期望、创业实践、创业支持三个维度，评估系统包括创业学习与创业胜任感。

关键词：大学生创业 创业信念 心理学 扎根理论

中图分类号：G25     文献标识码：A

1.引言

创业（Entrepreneurship）是创业者为市场带来具有创新价值产品的过程[1]，心理学通过探求创业者的心理认知机制及动力因素来解释个体的创业决策过程，回答个人或组织“如何在不确定的环境中，发现机会并利用资源，继而产生创业行为”。

以往研究中，关于创业认知机制和动力因素的研究变量主要包括知识、学习、期望、动机、创新、激情等，其中的Ajzen（1991）的计划行为理论（Theory of Planned Behavior ，TPB）是创业研究的经典社会心理学理论[2]，它认为个体行为产生的基本路径为“信念-态度-意向-行为”。其中创业意向是以往创业研究的热点，它作为影响创业行为的直接变量，是创业者的精力、注意力和行为指向创业目标的一种心理状态[3]。

在大学生创业群体中，高创业意向并非和创业行为保持一致。汪子威研究发现，对于大学生创业者而言，存在着意向大于行动的现象，大学生创业的首要特点是热情高、机会多，但是实际参与的较少[4];徐建伟等人的一项对500名大学生创业调查也显示，有创业意向的学生比例高达85%，但毕业后选择自主创业的比例只有5%[5]。大学生对于创业活动的可行性存疑，其对创业活动的认知具有特殊性。

基于此，笔者提出大学生创业信念的研究。在创业研究领域，创业行为源自意向，意向源于态度，而态度产生于认知结构的深层信念[6]，Davidsson认为，产生创业行为的关键是个体对于创业的信念[7]（Conviction），大学生是新手创业者，创业信念产生优先于其他心理过程，也是影响其后创业态度、意向、行为的基础变量，探索大学生创业信念的内涵，符合大学生行为发展规律，明晰创业信念结构，亦能为更好地促进大学生创业实践提供理论基础。

2.研究方法与研究思路

为了深入了解大学生创业信念，本研究运用扎根理论的方法，以深度访谈的方式收集资料。扎根理论（Grounded Theory）提供了一整套从原始资料中归纳、建构理论的方法和步骤，[8]。深度访谈（In-Depth Interview）是质性研究的一种主要方法，可以生产大量的文本性资料、丰富的访谈资料，便于运用扎根理论对个体经验进行比较、辨析，从而抽象出概念、范畴，并在此基础上构建出反映现实生活的社会理论[9]。

通过梳理以往研究中创业信念的相关概念与理论，结合本研究目的，设计访谈提纲。以“大学生如何理解创业”“大学生的创业经历”、“大学生的创业信念”、“大学生对于创业的态度”、“如何提升大学生创业的信心”等五个维度为主题设计问题。

2.1 访谈对象

质性研究抽样使用最多的是目的性抽样原则[10]（吴继霞，黄希庭，2012），即抽取那些能够为本研究提供最大信息量的研究对象，本研究选取深度访谈对象为重庆某高校大学生15名，包括本科生14名，研究生1名，其中男性7名，女性8名，年龄18-23岁，访谈时间50分钟，报酬20元。为符合目的性抽样原则，所选取的访谈对象均有创业经历，如开办补习班，注册公司等。

2.2 研究程序

扎根理论将抽样访谈、文本分析和理论建构看作是一个有机互动、互相促进的过程，研究者在资料收集的过程中不断地进行编码、分类、命名和理论建模。编码（Coding）是指对访谈资料根据多个分类标准进行归纳总结，对其中字句、段落等片段不断进行分析概括和归纳标识，用简短的词组或词语来概括访谈资料中的人物、事件、概念和范畴等。本研究拟采用郭玉霞等人的编码分类方法，将三级编码依次命名为开放式编码、关联式编码、核心式编码[11]。

一级编码：开放式编码的目的是形成初步的资料范畴，将资料分解为一个个单位，对每个单位进行定义，并从中抽取概念指导下一步的理论抽样，定义现象的过程如表1所示。

三级编码：核心式编码是将范畴的关系具体化，通过查询与编码的不断重复，经过搜寻与比较，按照事情发展的条件、脉络、策略、结果把各个范畴关系进行排列，理清其中的因果、时间顺序[12]，本研究即通过核心类别即创业信念来串起各种概念之间的关系。在编码归类的基础上，笔者提出了一个大学生创业信念模型，如图1所示。

3.结果

3.1 大学生创业信念的内容

从表3关联式编码可以看出，大学生创业信念包含五个方面的内容，依次是大学生创业期望，创业实践，创业支持，创业学习，创业胜任感。创业期望是指大学生对于创业活动能够带来的收益所勾画的一种标准，从表3访谈资料看，这种标准包含两个层次：个体能否达到自我发展、创业是否可以缓解经济就业压力属于内部标准;而能否完成自己独特创意，是否具有创新能力属于评价标准。创业实践是个体有效的创业行动，它包含冒险进取、创业坚持、行动力三个维度。创业是一项需要高度探索精神的实践活动，创业期望为创业者提供了观念上的动力，但只有在创业行动力的作用下，实现创业期望才有了现实的可能。

大学生创业需要支持，这种支持包括创业资源整合，以及身处特定求学阶段不断建立支持系统的过程。创业期望、创业实践、创业支持从不同角度构建起了大学生创业信念的动力系统。

创业学习包含两个层面的内容，自我学习是自我提升与自我审视，不特定针对创业活动的一般学习内容，大学生关注的自我学习主要包括信息筛选、思维能力训练、拓宽视野、提升学位竞争力等方面。商业学习是指在企业计划、启动、成长过程中学习机会识别，组织管理，决策分析以及风险评估。创业胜任力是个体对于自己能否胜任创业活动的最终评估，它是创业信念的核心，包括机会识别、组织管理、决策分析、风险承担、可行性评估。

3.2 大学生创业信念的内涵

创业期望、创业实践、创业支持组成了大学生创业者的动力来源，它们是大学生是否会选择创业活动的前提，但创业与否依旧需要个体对于自己能否完成创业活动进行有效地评估，创业学习既是评估途径，也是评估过程，基于创业学习的评估，大学生形成了创业胜任感，它是创业信念的核心维度。大学生形成创业信念包含动力系统和评估系统，用以判断自己会不会选择创业，能不能完成创业，也是后续形成创业意向、产生创业行为产生的关键。

4.总结

创业信念揭示了大学生从最初产生创业想法到实现创业行为中的心理转变过程，能够较好地解释大学生创业活动的发生发展，是促进大学生创业的重要变量。但质性研究最大的不足就是它的外部效度，由于缺乏验证，创业信念否具有普遍性还需进一步研究，但尽管如此，创业信念对于促进大学生创业、优化大学生创业教育、解释大学生创业心理、提升大学生创业质量都具有一定借鉴意义。今后将进一步编著大学生创业信念问卷，拟用所得结果验证大学生创业信念研究的“普遍性”问题。

参考文献：

[1].Baron， R.A.， Entrepreneurship： A Process Perspective. 2007.

[2].Ajzen， I.， The theory of planned behavior. Organizational Behavior & Human Decision Processes， 1991. 50（2）： p. 179-211.

[3].簡丹丹， 段锦云与朱月龙， 创业意向的构思测量、影响因素及理论模型. 心理科学进展， 2010（01）： 第164-171页.

[4].汪子威，当前大学生创业的特点及机遇探讨.科技创业月刊， 2015.

[5].徐建伟与唐建荣，大学生创业行为触发机理研究.科技进步与对策，2014. 000（020）： 第141-145页.

[6].Krueger， N.F.， What Lies Beneath？ The Experiential Essence of Entrepreneurial Thinking. Entrepreneurship Theory and Practice， 2007.

[7].Marell， A.， P. Davidsson and T. Grling， Environmentally friendly replacement of automobiles. Journal of Economic Psychology， 1995. 16（3）： p. 513-529.

[8].贾旭东与谭新辉， 经典扎根理论及其精神对中国管理研究的现实价值. 管理学报， 2010. 7（5）： 第656页.

[9].孙晓娥， 深度访谈研究方法的实证论析. 西安交通大学学报（社会科学版）， 2012（03）： 第101-106页.

[10].吴继霞与黄希庭， 诚信结构初探. 心理学报， 2012. 44（3）： 第354-368页.

[11].郭玉霞等， 质性研究资料分析：NVivo 8活用宝典=Qualitative Data Analysis：NVivo 8 Guidebook. 2009

[12].王璐与高鹏， 扎根理论及其在管理学研究中的应用问题探讨. 外国经济与管理， 2010. v.32;No.382（12）： 第10-18页.

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