巧设数学习题 培养高阶思维

蒋梅

摘  要：在基础知识学习阶段，通过不同类型数学课习题问题设计，引导学生学习;在中考综合复习阶段，通过让学生从解答习题到改编习题，开启创新学习. 在完成教师设计的习题问题过程中，学生实现了从解题到编题的进阶训练，学生的分析与综合、评价、创造性思维能力得到训练，培养了高阶思维.

关键词：习题改编;创新学习;高阶思维

发展思维是数学教学过程中能力培养的核心. 培养学生的高阶思维，提升学生的能力是数学教学的主要任务. 精心设计习题，是培养学生高阶思维的重要途径之一. 高水平提问的基本点包括：反映当前学习内容的本质;在学生思维的最近发展区内，对学生思维形成挑战性;具有可发展性，形成系列问题;具有可模仿性，实现从“问题引导学习，激发学生思维”到“学生自主提问，展开创新学习”的过渡.

通过精心设计习题问题，可以让学生在习题的解答过程中产生较高认知水平的心智活动或较高层次的认知能力. 本文按照不同阶段数学习题承载的任务，进行分阶段的习题问题设计，力求培养学生的高阶思维. 主要分为在基础知识学习阶段，以习题问题设计引导学生学习;在中考综合复习阶段，以改编习题的方式开启创新学习.

一、巧设习题问题，引导学生学习

在基础知识学习阶段，教师可以根据不同类型的知识内容，设计不同层次的习题，聚焦当前学习内容的本质，以学生思维的最近发……