让教师的评价带动学生思维飞扬

何玉霞

摘要：课堂有效教学评价在语文教学中充分的展现出了它的优势，尤其在作文教学中更是突出。教学评价使作文教学中学生的心动起来。近年来，中考语文作文题目出的很灵活，学生的写作空间很宽很广，审题不用再花费很多的时间和耗费脑筋，立意可以多角度，文题也可以由自己来确定。但与此同时，很多考生同样面对写作内涵丰富，题目较宽泛的作文题目常常感到无所适从。创设一种评价性策略，激发学生的写作兴趣。

关键字：课堂评价  作文教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-081

正文：作文中学生不知该写什么，总是举棋不定;或者根本不知道从哪下笔。即使学生是硬着头皮写出来，但从整篇文章来看，仍是问题很多。问题主要表现在：作文思维很窄，局限于某一个固定模式。比如：写记叙文编造的痕迹很明显，缺少真实的情感，缺少坚实的生活基础，人物的形象太平常，缺少变化，文章千篇一律，没有新意等等。同时，学生在作文中也出现情感淡漠，没有渊博的知识和开阔的眼界，没有思想内涵和深度，更没有当代青少年应该具有的昂扬向上的青春气息。我认为只有通过教学评价让学生在写作中真正地心动起来。只有心动起来，才能更好地让学生在写作活动中釋放自我下面我结合我的教学实践来谈一下我的体会。

一、创设情境，营造氛围，给教学评价提供平台。

传统的作文指导，使学生虽听时津津有味，可写时又绞尽脑汁，无从下笔了，为了完成任务，也只能是胡编乱造，作文真是成了学生的一种无行的负担。……