中小学教师教育技术能力培训探究

葛翠琳

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-137

我自1998年开始任教，担任初中地理教师，因为卓越的教学能力、班级管理能力以及教研能力，在学校内担任教务副主任、班主任、学科组长，还被评为市骨干教师，获取了多种荣誉称号。同时，我也非常专注于自身专业素养发展，多次参加教师培训。

一、参与培训，树立新观念

培训，是我们每一个教师实现专业发展的基本渠道，每一年的主题培训都能让我们学到新思想、新观念，我也多次参加教师培训指导，与各位专家、一线教师交流经验、分享智慧，在一次次培训中变得更加专业、先进！

在国家教育部带头制定、各地教育部积极配合的国培计划中，我接受了长短期培训活动，所做出的最突出贡献便是积极参加了农村支教工作，推动了義务教育的均衡发展，争做骨干，在一些师资力量较弱的农村地区发挥了自己的作用。在每个人都争相进入大城市工作的时代环境下，我不在乎自己是否可以生活在物质丰富、经济发达的职业环境中，而是主动报名参加农村支教工作，想要去农村地区宣传新思想、新观念，让农村地区的青少年也能学好地理，宣传可持续发展观。当时，校领导因为体恤我，提出让我留校任教，选派其他教师去农村支教。但是，我没有因为自己卓越的工作业绩、高超的教研能力作为逃避支教工作的保护牌，而是坚定地说着：“农村学校需要我，我们学校的课程体系已经很完善了，我们应该带头去让农村地区的教学力量跟上来，我一直都是学科组长，是任教骨干，没有比我更合适的人选了！……