“内卷化”洪流中的教育管理者应对策略探究

曾述兵

摘要：“内卷化”的概念最初来源于人类学领域，由美国人类学家戈登·威泽提出，用来描述一种文化模式到达了某种最终形态之后，既没有办法稳定下来，也没有办法使自己转变为新的形态，取而代之的是不断地在内部变得更加低水平的复杂化现象。所谓教育的“内卷”就是：在教育行业，各方面的水平（教育体系，知识的创新等）并没有实质性的发展改革。

关键词：教学管理;内卷化;育人

一、“内卷化”的概念与外延

“内卷化”的原意为“包卷或卷绕”，其与“进化”所对立。通常来说，内卷化指在某个特定环境下，外部条件受到了一定的限制，其内部逐渐出现的一种倾向于复杂化、精细化的过程。

内卷化与进化区别明显，康德曾指出，在自然和社会中，为追求更好地与环境相适应，主要依靠进化实现。内卷化则不会影响环境，只是让事物自身更为复杂，不利于事物发展。

例如，在农业方面，若是土地面积、耕种模式未发生改变，参与农业劳动的人数越多，农业劳动边际产出会逐步降低。黄宗智曾说，这种以投入劳动力的增长是没有发展的增长。此外，在经济、国家发展、文化等方面，均可能出现内卷化情况。

在教育中，内卷化也常有发生。当一门学科出现时，很少有学者参与本科目研究，往往少数学者便可得出较多研究成果。但是，随着新学者涌入，研究成果逐渐增多，很多后期进入的研究者难以取得较好研究效果，容易出现多人参与研究但鲜有进步的情况出现，这便是教育中的“内卷化”现象。……