提升学困生学习兴趣的小学教学策略研究

田晓莉

摘要：为了积极响应新教改的要求，彻底解决小学数学课堂学困生问题，老师应该结合学生的实际学习能力以及具体教学目标，将具有较高趣味性和科学性的教学理念以及教学方式结合其中，将班级学生存在的学习差异最大限度缩小。

关键词：学困生;数学;评价

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-330

教师要通过对每一个学生给予平等的关爱，使学困生能够与其他同学拉近距离，从而具备努力学习数学知识的自信心和积极性。可以结合现代化教育理念以及多元化教学措施，使学困生能够将传统课堂中注意力不集中、分心的毛病彻底解决，从而在老师的引导下能够将全部精力集中到教学内容中。如此必然能够使学困生摆脱对数学知识的恐惧心理和抵触情绪，还能使学困生积极主动地投入到对数学知识的学习中，与其他同学一样，享受数学知识带来的快乐。

一、给予学困生必要的尊重

对于小学数学学困生而言，主要体现在数学成绩不达标、表现能力不明显，在日常生活和学习中经常受到其他同学以及老师的不重视，导致人生的自卑感明显高于数学学习成绩优异的学生，从而使学困生忽视自己的存在，自我孤立、自我封闭。因此，小学数学老师想要使学困生学习困难的局面得到有效扭转，必须给予学生必要的尊重，使学生能够充分感受到自己存在的价值和意义。所以，老师在日常学习中，要从不同的角度入手对学困生具有的优点进行积极挖掘，并及时给予赞赏和鼓励，从而使学困生在老师不断的鼓励和赞扬中对老师产生认可，能够对老师开展的教学内容进行积极主动学习。……