以续写为导向的高中英语小说赏读模式探究

翁雨昕

摘    要：以续写为导向的高中英语小说赏读模式以产出导向法为理论基础，凸显教师在教学过程中的支架作用，对优化高中英语读后续写教学有着较强的实践指导意义。它以“输出驱动—输入促成—多元评价”为主要教学流程，旨在通过有针对性的输入，从内容、语言、结构三方面促成输出，从而提高学生的综合语用能力。

關键词：读后续写教学;产出导向法;英语小说赏读

一、引言

作为高考英语写作的一种题型，读后续写具有开放性、发散性、创新性等特点，对学生把握短文关键信息和语言特点的能力、把控语篇结构的能力以及运用创造性思维的能力等都提出了更高的要求。[1]学生只有充分接触地道的语言材料，“将阅读理解与写作产出紧密结合，语言学习与语言运用紧密结合，内容创造与语言模仿紧密结合”，才能“创造有依据，模仿有样板，互动有读物，拉平有标杆”[2]。但现行“输入与输出分离”的读后续写教学模式往往只注重单纯的词句背诵和简单的技巧讲解，忽略了引领学生将输入性学习的内容及时使用于产出性任务，造成学生“学而不用”或“学而不会用”，所写续文文字僵硬、文思混乱、内容枯燥甚至偏离主题。可见，当前高中英语读后续写教学需要一种高效的“以读促写”引领模式。

英语小说阅读是对基于教材的课内阅读的有利补充和延伸，也是高中英语阅读教学的重要组成部分。以英语小说阅读为有效“输入”手段，不但有利于学生模仿小说中纯正的语言表达，也有利于学生深入剖析小说的人物、情节和主旨，体会作者的情感和价值观。……