构建和谐高效的学科课堂教学

王应昌

曾经我以为：只要课堂注意三带，即把微笑带入课堂，把激情带入课堂，把趣味带入课堂就可以了。但是，有时我满腔热情走进教室，微笑全没了，上课的趣味也就随之大打折扣。课堂教学永远是学科教学的主阵地、主渠道，如何构建和谐高效的学科课堂教学？

我以为：

以源源不断的兴趣为牵引，以扎实的思维训练为主线，以自学能力的不断提高为保障，是可以构建一个和谐高效的学科课堂教学秩序。

一、兴趣永远是最好的老师

不断增大学习兴趣这架发动机的马力是问题解决的突破口和关键点。兴趣的培养和发挥效果是一个系统工程，从兴趣的激发，到兴趣的稳固，再到兴趣的内化，转化为学习的动力，在学习的过程中再产生新的兴趣，如此循环反复，经久不息。在化学教学中，由于化学学科固有的特性使得让学生产生短时兴趣比较容易，一些趣味实验常让学生兴奋不已，但教师如不加以规范引导学生进行思维，学生往往只会注意到有趣的现象，同时一些必要的化学规律和概念由于理解和记忆上的困难常常很快就化解了学生的短时兴趣，由于多数学生没有较好的学习习惯，既使记忆好和理解好的知识点也常常很快遗忘，日积月累，问题不断增多，也使得学生觉得学起来困难重重，兴趣也就被一点点地化解掉了。因此，既要重视化学教学中兴趣激发培养点的开发挖潜，又要重视学习习惯对稳固学习兴趣的重要作用，还要指导学生归纳，化解记忆难点，提高记忆归纳的兴趣。……