小学体育足球教学的优化措施

杨琛

摘要：健康的身体是小学生打好人生基础的关键，同时也是小学阶段体育教育愈发受到关注的重要原因。足球教学作为小学体育课程的重要组成部分，其教学方案的设计及优化就显得十分重要。本文结合小学足球教学的现况，系统阐述足球教育的优化措施，以便为深化小学体育教学改革提供有益的参考。

关键词：小学体育教学;足球;学生特点

对于小学阶段的学生而言，活泼好动，好奇心强是此阶段学生共有的特点，足球运动将能够很大程度上满足学生对于游戏娱乐的需求，从而使得学生放松心态，学生在足球运动的过程中也能锻炼身体。因此，只有通过依循学生特点，挖掘足球魅力与传统的体育课程巧妙结合，才能更好地实现通过体育课程放松学生心态，提高学生身体素质的目标，并且也将通过依据学生特点，让学生切实感受到足球运动魅力的教学方式，让学生了解足球运动，爱上足球运动。

一、小学体育足球教学的开展意义

（一）足球的开展提高了学生身体素质，培养了运动兴趣

足球可以让人自信，因为足球运动是部分少年儿童最喜欢的体育项目之一，经常从事足球运动会给人的思想、身体、心理和生活带来诸多益处。全面的身体素质是经常从事踢球活动、参加比赛或有目的、有计划的训练中得到发展提高的;经常进行足球运动，能较有效地发展和提高人的心理素质，培养勇敢顽强、坚韧不拔的精神。在区比赛中学校队员没有惧怕任何一个对手，反而充分利用自己的技术，一路奋勇拼搏，在较量中运动

（二）足球的开展为学生终身体育意识奠定了基础

习惯是一个过程，更是一种坚持，学生运动习惯的养成，需要社会对运动形式有一个科学的认识。在家长和老师眼中，文化成绩可能是最重要的，认为体育运动无关紧要，这种观点是对校园足球的巨大阻碍。不过目前国家越来越重视体育课程，更多的人愿意接受校园足球，孩子们也被足球所吸引，家长乐意将大把时间交给孩子踢球，长此以往孩子们养成了运动习惯。只有真正培养学生的运动习惯才能促进一个人终身体育意识的形成与发展。

二、如何进行足球教学的策略

在习近平总书记的推动鼓舞下，足球已经走入了校园体育课程当中。就以笔者所在学校体育课程为例，课程表中明确指示出每个年级每周都必须有一节足球课，一周两次足球社团课，每年还会开展一次“魅力足球快乐校园”活动。目前本人执教的是二年级，由于孩子们的年龄还小，足球课上笔者会通过视频、ppt等让他们学习-些足球基本理论知识，再让他们能学会玩足球，偶尔会布置--些小的球性练习，借此机会也能看出一些天赋好的学生以后着重培养。三四年级学生的足球课老师们主要会教--些技能方面的练习，通过反复锻炼巩固基础技能。到了五六年级老师们会让学生多踢踢小比赛，针对比赛做一些战术方面的指导，让学生们学会团队协作，除此之外还会做一些体能方面的训练。除了足球课，学校还有课后足球社团，分年级组对每一.位学生进行开放。在政策的推动下，目前越来越多的学校也向学生们开展了多元化足球活动，这样不仅使体育课堂内容更加丰富，越来越多孩子参与进足球活动，也让学生的体育锻炼能力得到了提高。

（一）通过足球游戏，吸引学生的注意力

对于小学阶段的学生而言，学生的注意力难以集中，尤其是在体育课程进行过程中，户外情况多变，使得学生难以耐心地听从教师对于体育知识进行讲解，以及耐心观看教师为其演示相关的动作要领，学生们会在队列中出现溜号走神的现象，将游戏运用到足球教学过程中将有助于吸引学生的注意力，使其更加专注地投入到课程学习中。例如，进行练习脚内侧接地滚球这一节的教学活动时，教师可以将足球游戏融入日常的足球训练当中来，如，可以让学生分成几组，一边运球，一边按照顺序，以蛇形的方式，穿过由教师设置好的障碍物，通过对比两组同学用时的长短，分出胜负，通过这种方式，旨在借助游戏来缓解，学生在足球训练过程中因枯燥乏味而产生的抗拒心理，通过这样的方式，也将会使得学生对于枯燥乏味的动作技巧得到更加深刻形象的认识。

（二）依据学生身体素质开展训练

足球运动需要参与者具有良好的身体素质，在足球训练以及比赛的过程中，参与者需要适应这种高强度的体育活动，因此，足球运动对于参与者的身体素质有着很高的要求，在中小学开展足球训练、比赛的过程中，教师应当充分根据学生身体素质的特点，制定出因材施教的足球训练方式，而不能过分强制地要求学生达到适应高强度足球训练的水平。例如，在足球运动中不同位置的球员，在比赛过程中担任的任務不同，球场上的跑动距离也会有所长短，教师可以安排身体素质较好，能够适应长期跑动的同学，担任在球场的几个主要位置，对于一些身体素质较差，不能适应剧烈活动的同学，教师可以将其安排在球场相对靠后的位置，并且针对不同位置的同学，进行对应的训练培训，让这些同学能够适应不同位置所要承担的任务，更好地依据自己的特点按照对应的技巧与战术融入球场比赛。

依据学生特点，挖掘足球魅力，对于小学足球课程的教学有着十分积极的作用，对于提高学生在体育课程中的注意力，放松学生在学习过程中的紧张心态以及促进学生身心全面健康发展都有极大的帮助，教师应当按照学生每个人不同的兴趣爱好以及特点特长，相应地安排训练，提高学生对于足球学习的积极性，帮助学生更好地融入体育课堂中，因此当前体育教师应当格外重视，将根据学生特点因材施教地与足球课程教学相融合，只有切实完成二者的紧密结合，才能更好地实现小学足球课程与学生特点融合的创新性改革。

参考文献：

[1]骆鹏程.体育核心素养下的小学足球教学探析[J].品位经典，2020（07）：169-170.

[2]马斌.小学体育教学中“快乐足球”教学策略初探[J].当代体育科技，2019，9（27）：88-89.

[3]仲伟浩.浅析如何提高小学体育足球教学趣味性[J].教育教学论坛，2019（08）：277-278.

贵州省六盘水市钟山区第二小学 553000