声势律动在初中音乐教学中的实践探析

倪佳

摘要：为了使学生能够进一步实现全面发展，音乐已经成为初中教育工作中的重点，其不仅可以使学生掌握更加丰富的音乐技能，而且还可以有效提升其欣赏能力与创造力。在新课改之后，初中对于音乐教学的重视程度明显提升，而声势律动能够在音乐教学的各个环节中发挥出实际作用，对于初中音乐教育也具有非常积极的意义。本文针对相关内容展开了综合性的阐述与分析，首先介绍了声势律动教学法，其次讨论了声势律动在初中音乐教学中的实践。希望通过本文针对相关内容的阐述与分析，能够进一步提升声势律动在初中音乐教学中的实际效果，为学生发展提供更大的动力。

关键词：声势律动;初中音乐;音乐教学

前言：

音樂作为一门艺术学科，其能够帮助学生提升自身的综合素质和审美能力，通过音乐学习，可以感受到其中带给人的力量，借此获得情感体验，提升学生在艺术方面的教养。在新课程教育改革的背景下，初中教学需要进一步提高对于音乐课的重视程度，并调整教学方法，不受传统教育方式的影响，使学生的审美能力可以获得更大程度的改善。而要想使初中音乐教学获得更好的效果，就需要与声势律动有效结合，使其能够发挥出更加积极的作用，为其实际发展提供动力，满足学生在音乐教育方面的实际需求。

一、声势律动教学法的概述

声势律动一般情况下指的是通过人的身体呈现出不同的动作，进而发出声音，例如拍手、跺脚等，都属于比较传统的声响表达方式。在古代，通过肢体发出声音是最原始的表达方式。对于初中生来讲，其拥有了一定的音乐基础，而通过声势律动可以使其借助肢体动作产生音乐和节奏，不仅可以使学生的身体更加协调，而且还可以提高其创新能力和理解能力[1]。借助这一方式，能够使学生的学习兴趣提升，帮助其更好的学习音乐知识，从深层角度理解音乐，对于学生来讲，具有非常积极的意义。

二、声势律动在初中音乐教学中的实践

（一）利用声势律动提升学生兴趣

在初中音乐课堂教学工作之中，声势律动能够在多个方面发挥出实际效果，借助体态律动展现出音乐的内涵，借此使学生拥有更强的兴趣，帮助学生能够更加积极主动的参与到音乐学习之中。例如在教学的过程中，教师可以围绕音乐的主题，为学生播放相同主题的音乐，借此提升学生对于音乐的感受，使学生能够更加深刻的学习音乐知识。在播放音乐的过程中，使学生能够自觉完成与之相符的身体律动，借此使课堂氛围更加活跃。借助这一方式，能够更加简单的导入课堂，使学生更加积极的参与学习，帮助其感受艺术，对于后续的授课来讲，也能够提供非常大的帮助。除此外，音乐教师在实际讲解有关知识点的过程中，自身也需要积极的引导学生，关注学生的学习情况，帮助其及时解决问题，并提供针对性的指导，使学生能够从多个角度获得更大程度的提升，借此掌握音乐学习方法。

（二）利用声势律动加强教学水平

在初中音乐教学的过程中，借助节奏训练能够使教学效果进一步提升。而在这一过程中，获得更高教学水平的主要原因是，节奏训练时，不同的节奏之间会形成律动关系，使学生在节奏中提高对于音乐知识的理解程度，降低学习难度，借此进一步提升音乐知识与学习效果。从这一角度来讲，教师在讲解相关知识的过程中，不能单纯的从理论知识出发，而是需要结合实际情况，借助节奏和律动，在听和唱的过程中，使学生的积极性进一步提升。而在声势律动教学的过程中，教师也需要借助多种方式，例如动作模仿等方式，使学生通过手势动作，进一步提升节奏感，使学生能够学会欣赏，感受音乐的美感。例如在一些欢快的音乐中，教师在动作设计时，也需要体现出心情的愉悦，借此使学生能够正确的理解音乐的感情与风格。在这一基础上，教师还需要利用教材，将学生分为不同的小组，使学生借助分组合作完成整个过程。

（三）利用声势律动感知音乐情感

初中音乐教学的过程中，不仅需要掌握相关的音乐知识与技能，还需要让学生了解音乐情感。所以教师在讲解的过程中，需要在律动中添加舞蹈。音乐和舞蹈在表现形式方面存在很大的差异，音乐借助声音传递美感，而舞蹈则是通过动作形成艺术[2]。然而通过舞蹈和音乐的结合，则能够使学生更好的感受到艺术的美感，使学生形成对于音乐的追求，帮助学生参与到音乐律动的学习之中。从这一角度来讲，教师需要作出示范，并考虑学生的任职情况，保证动作能够在学生完成的范围之内，避免因此对学生的学习产生影响。

结论：

在初中音乐教学的过程中，声势律动的价值已经受到了广泛的关注，而教师作为教学中的重要部分之一。其在设置音乐课堂的过程中，也需要加深对声势律动教学原则的理解，并从实际情况出发，针对具体的音乐作品展开律动设计，为学生创建出更好地音乐氛围，帮助学生提升自身的音乐感知能力，使其音乐素养能够获得更大程度的提升。

参考文献：

[1]王薇.“欣”有灵犀 情感为引——小学音乐欣赏教学的情感体验探究[J].艺术评鉴，2020，16（23）：154-156+179.

[2]柯小斌.基于体验活动的音乐课堂教学创新研究——中西结合的中小学音乐教学“七法十三类”[J].中国音乐教育，2020，17（08）：15-19.

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