指向学生核心素养的小学美术商讨课堂的研究

冒海云

核心素养给学科教学带来的影响是深刻而广泛的，小学美术教学自然也不例外。核心素养强调培养的是促进学生社会发展与终身发展的必备品格与关键能力，美术学科核心素养则进一步强调图像识读、美术表现、审美判断、创意实践以及文化理解。在小学美术教学中，要想让美术学科核心素养的要素真正落地，关键取决于自己的教学途径，而指向核心素养的美术教学路径，一定是以学生为学习主体的，是以有效的学习过程来提供支撑的。基于这一思路，笔者在实践的过程中尝试以商讨课堂来促进核心素养的落地，取得了一定的教学效果。现借助于本文，谈谈指向学生核心素养的小学美术商考课堂的理解与实施。

一、商讨课堂是核心素养的落地途径

所谓商讨课堂，是指师生、生生之间进行商量、讨论的课堂形式。相对于传统的教学方式而言，商讨课堂高度重视学生的主体地位，强调通过商讨的方式来促进学生对美术学科知识的建构，并将教学的目标指向核心素养的培育。因此从这个角度来看，商讨课堂可以认为是小学美术学科教学中核心素养落地的有效途径。

作为以学生为主体的课堂结构，学生在商讨的过程当中，既可以自然拓宽关于美术学科知识理解的广度，也有可能将思维触角伸向美术学科知识乃至于美术学科核心素养的深度。进一步讲，在商讨课堂上，教师引导学生商讨的时候，着力点主要有两个：一是美术学科知识，二是美术学科核心素养。……