火车跑得快全靠车头带

谢明川 朱宗华 向丹

摘 要： 物理思维和物理模型是能否学好高中物理的关键因素.普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）在课程目标中要求学生通过高中物理课程的学习达到“具有建构模型的意识和能力”，并在物理学科核心素养的水平划分之科学思维部分对物理模型给出了具体的要求.教师在日常教学中如能有意识地引导和培养学生的科学思维和建模能力，定会收到触类旁通、事半功倍的教学效果.

关键词： 课程标准;物理模型;教学效果

中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）16-0091-03

总之教师在平常教学活动中对一些常规题目不能熟视无睹，如能慧眼独具挖掘整理出题目中隐藏的规律性结论，力争把窗户纸捅破，引导并帮助学生建立模型，不仅能激发学生的科学思维能力和培养学生建模能力，也能破解高考疑难问题，达到事半功倍的学习效果.

參考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）[M].北京：人民教育出版社，2020.

[责任编辑：李 璟]