有备而来，任务完成

吕金平

摘要：新课程，带来了新思想，新动向。《普通高中语文课程标准》学习任务群之一即——思辨性阅读与表达。旨在引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。而“任务驱动型”作文的出现，更加关注学生对问题的深入思考和理性分析，这无形之中就强化了学生的思维能力。因此占了高考语文近半壁江山的任务驱动型作文就显得极为重要。

关键词：任务驱动型作文;优势;文体要求;审题技巧;写作注意事项

任务驱动型作文，即所谓的“时评类”作文，其本质仍是材料作文，只是在材料作文的基础上增加了明确的任务驱动型指令，要求考生在读懂材料的基础上按照材料中的任务指令完成作文。此种作文往往是给学生创设出一个情境，针对这个情境，列举出几种不同的观点，让学生选择其中一种任务来完成作文;或让学生亮出自己的观点，表达对此事件的看法。

所谓的“任务”包括内容任务（情境化设计）和形式任务（写作主题、读者对象、文体选用）。

一、与传统作文相比，任务驱动型作文有如下优势

普通高中语文课程标准要求引导学生学习思辨性阅读与表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。

（一）命题更具有现实意义。在志愿活动开展得如火如荼的今天，一则“学生对志愿活动反应不一：有的主动热心参见，有的参加自己感兴趣的活动，有的根本无意参加”的任务指令，让学生对当前的志愿活动发表见解，从而可以加强中学生对志愿活动的认识。……