幼儿园小班幼儿生活自理能力的提高策略探讨

杨英

【摘要】所谓自理能力，是指幼儿在该年龄阶段内照顾、管理自己的能力，简单地说，就是自我服务，自己照顾自己。学会生活自理，这是最基本的生活技能，就是让幼儿做到“自己的事情自己做，即使不會也要学着做”，如自己穿衣服、独立如厕、独立进餐、独立交流、独立入睡、自己整理衣服等。《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的身体健康以具备基本的生活自理能力为主要的特征。幼儿只有具备基本的生活自理能力，才能健康地成长，身体才能健康地发展。《幼儿园教育指导纲要》还指出，在尊重和满足幼儿不断增长的独立要求时，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导自理自立的尝试。2～3岁是幼儿生长发育的关键期，大量的研究揭示，孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响，对今后的生活也会产生深远的影响。俗话说“三岁看大，七岁看老”，其实指的就是这方面的意思。现代教育提倡素质教育，提倡孩子的综合素质全面发展，正因为如此，他们在生活和学习中的自理能力非常重要，随着他们生理和心理的发展，需要匹配相应的行为，成自我意识。基于此，本篇文章对幼儿园小班幼儿生活自理能力的提高策略进行研究，以供参考。

【关键词】幼儿园小班;幼儿生活;自理能力;提高策略

引言

幼儿需要在幼儿园阶段的学习生活中养成独立自主的生活能力，学会做力所能及的事情，这对他们未来的生活意义重大。

一、培养幼儿生活自理能力的重要性

1.是适应集体生活的需要。幼儿园与幼儿熟悉的家庭不同，是未知的生活环境。新奇的玩具、陌生的伙伴们都无比强烈地吸引着幼儿，扩大了幼儿的生活范围，使幼儿喜欢在幼儿园进行集体生活。但幼儿的自理能力不强，无法很快地融入到班集体中，适应幼儿园的日常生活。

2.是培养幼儿独立个性的需要。对年龄较小的幼儿来说，他们的动手能力相对来说比较薄弱，自己吃饭、自己穿衣服都是很难的事情。进入幼儿园后，幼儿在教师的指导下慢慢地学习生活技能，逐渐树立自信心，慢慢懂得自己的事情应当自己做，别人无法做好的事情还要尽量帮忙，有利于独立个性的培养。

二、教学现状

1.幼儿自身问题。（1）喜欢模仿。对周边事物的好奇心比较强，看到别人做什么就会模仿。（2）情绪不稳定，此阶段孩子情绪控制能力差，上一秒还开开心心下一秒可能就会不停地哭，自制力不强，极易受周边环境影响。（3）依恋行为。进入幼儿园后，小班孩子对周围环境比较陌生，缺乏安全感，过于依赖父母与家庭环境，在家里备受父母呵护，什么事情都有父母帮忙，因而自理能力比较差。作息时间也相对自由，而到幼儿园后作息时间固定，适应能力不好的孩子就无法适应。

2.幼儿园老师方面的问题。幼儿生活常规教育中，老师是重要的领路人。日常教育活动中因老师对常规教育内涵理解不准确，常规教育难以充分发挥其作用，把“常规教育”看作“管教孩子”，或者认为“常规教育是限制孩子不良行为”“集体教育为主的常规教育活动”等，使常规教育变成老师控制孩子行为的武器，老师是管理者，主宰着孩子的行为。此种教育理念下，老师不能正确认识常规教育内容，反而缩小了其教育内容，集体教学是常规教育的主要方法，方法结合不到位，很多老师无法结合孩子年龄特点系统化地开展幼儿常规培养教育。另外，生活常规教育中扩大了老师的主导地位，幼儿被动地接受教育，一定程度上加大了常规教育难度。

三、策略

（一）家长要树立榜样发挥言传身教的作用

家长自身观念、价值与言行举止，从心理行为特点到外表着装，潜移默化中影响着孩子的行为，因而父母要为孩子树立良好的生活榜样。家庭进餐前后，父母要教会孩子正确用碗筷与进餐，饭前与孩子一起摆碗筷，饭后一起收拾碗筷，以此培养孩子养成良好的用餐习惯。家庭进餐过程中，父母还要为孩子做好示范，不能大声说话或“高谈阔论”，要尽可能做到“食不言寝不语”。另外，父母还要做好示范，不能挑食，进餐时父母不能挑食，尽量不要当着孩子的面谈论喜欢吃什么不喜欢吃什么，以此培养孩子不挑食的习惯。家庭生活中，加强培养孩子主动如厕习惯，教会孩子自己整理衣裤。为孩子树立节约水资源观念，正确洗手，培养孩子的节约意识等。

（二）通过鼓励，让幼儿的自信心倍增

幼儿处在一个依赖性强、畏惧和“胆小”的阶段，他们可能在家人面前比较活泼，但到了公共场合就比较害羞，不擅长表达自己。他们需要教师进行鼓励，在自理能力的培养上亦是如此。教师应当重视他们一点点的进步，从细节上观察幼儿。当幼儿表现出独立性的意愿，教师应当肯定他们。比如，幼儿想自己扣上衣服扣子，但顺序扣错了。这时，教师可以蹲下来鼓励他们说“小宝贝真能干，都会自己给自己扣扣子了”。然后，幼儿的心情大好，自信心倍增，他们在接下来的时间里会更加想表现自己，表现出自己能按照顺序扣好。又如，在教导幼儿按照顺序擦便便时，不管幼儿擦得如何，擦得干不干净，教师都要给予鼓励，给予他信心，这样幼儿才能在每一次的擦拭过程中取得进步。

（三）体育锻炼

幼儿体育锻炼包括做早操、自由活动和体育游戏。观察到一个小女孩画画时总是把笔一把握在手里，没有学会握笔的姿势，画在纸上的线条很淡，几乎看不见，因为她缺乏力量或是不会灵活使用自己的力量。对此，认为教师可以通过体育活动，锻炼幼儿身体的平衡性和灵活性，增强幼儿的力量和耐力，为其提高生活自理能力打下基础。

结束语

总之，《幼儿园教育指导纲要》明确提出要培养幼儿基本的生活自理能力，以促进他们生理和心理上的双重发展，为其形成独立自主能力与不依赖人格奠定基础。因此，教师与家长要共同努力、相互配合，给予幼儿更多的机会探索，让幼儿能够在实践过程中树自信，健康成长。

参考文献

[1]葛小凤，魏勤，苏梅.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养[J].新课程（综合版），2019（06）：144.

[2]翟姝翠.幼儿园小班生活常规教育的行动研究[D].天水师范学院，2019.

[3]刘小清.小班幼儿生活常规教育的家园合作研究[D].华中师范大学，2019.

作者单位：浙江省绍兴市越城区东浦街道中心幼儿园