初中历史课程“以人化人”策略例谈

覃剑 陈西林

初中历史课程除了能让学生了解重大的历史事件、认识基本的历史线索和发展规律外，还能通过对一大批历史人物事迹的讲述，达到陶冶学生的心灵、引领学生形成正确的价值取向和积极向上的人生态度、增强爱国主义情感的目的。因此，历史教师要强化课程育人意识，凸显历史学科育人功能。

通过对历史教科书中历史人物的介绍和学习，用历史人物影响当代中学生，推动和实施课程育人的进程——笔者将此形式命名为“以人化人”。“以人化人”是依托“历史中的人”，用他们的人生经历、心路历程，来感染、熏陶、影响和带动“现实中的人”。

人是构成历史的最主要元素。走进历史课程，一个个生动的人物，一张张鲜活的面孔迎面而来。诸多的历史名人和伟人们，或是在面对困难与挫折时初心不改，矢志追寻自己的目标和梦想;或是在紧要关头挺身而出，为国家和民族利益而置生死于不顾……在他们身上，无不表现出高尚的精神品格和迷人的人格魅力。在历史教学中，通过引导学生去了解和认识历史名人、伟人，让学生思考和理解他们为什么会光照千古、彪炳青史，为什么会受到后人的景仰和尊崇，有利于在潜移默化、润物无声中实现对学生情感上的渗透、心灵上的启迪、思想上的引领。

讲述人物故事，塑造良好意志品质

古语云：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。自古以来，大凡有成就的人，无不经历了诸多挫折与磨难。然而，他们身处逆境，却能奋发图强，砥砺前行，支撑他们的正是坚定的信念和坚强的意志。