论美术鉴赏教学对学生审美心理的影响

2021-09-10 19:39陈梅瑜
家庭教育报·教师论坛 2021年4期
关键词:审美心理美术鉴赏

【摘要】学生时代是受教育者们学习状态比较良好的阶段,随着年纪的增长与知识的不断累积,受教育者们的审美心理也会发生一定的变化。美术鉴赏是展开美术教育的重要内容,学生的审美情况受到生理发展产生变化的影响,会逐步的形成独特的个性,在审美当中,虽然可以表达出自己的感受、说出自身的观点,但是还受到感性认识的限制,不够理解美术作品和美术现象这一个活动。采取美术鉴赏的教学方法,可以让受教育者们利用自身的视觉感、生活经验以及文化素养来对美术作品实行一系列的感受、探析、分享等,能够使得教育者从中得到更多的审美感受,对其审美心理的也能够有感性认知提升到感性认真的作用。

【关键词】美术鉴赏;学生阶段;审美心理

引言:美术这一门学科在教育教学的学科中具有着较强的视觉性,是一门综合艺术性的科目,有着较深的人文价值和历史作业,与此同时,美术科目所包括的内容种类多种多样,其中所承载的社会价值和美学的意义也是不太一样的。在新时期的背景之下,对学生展开美术鉴赏的教育教学不单可以帮助受教育者培养创新能力与创新能力,也能够有效的促进受教育者审美心理体系的形成,有助于进行更好的实践创作。

一、结合教育工具,增强受教育者对艺术的体会

社会经济在不断的发展,新课改也在火热的实行当中,学校和老师都应当要提高对美术鉴赏教育教学的关注。现如今人们对于教育也是越来越重视,学生的学习压力变大,会很容易有紧张的情绪。在教育的过程当中,展开美术鉴赏的教学,能够让教育者在进行美术作品的鉴赏的时候获取没的体验感,与此同时,也能够使其身体和心理都有所释放松,学习的压力也能得到一定的缓解。在美术鉴赏的课堂当中,老师应当要不断地增强受教育者的鉴赏能力,可以适当地组织与艺术鉴赏相关的活动,教师在课堂中适当提问与交流,促进思考,能够让受教育者全面的理解美术鉴赏的有关内容,扩展视野。在进行美术鉴赏的教学时,老师可以将新媒体技术融合到课堂当中,使用音频、影频、图文卡片等形式,来吸引受教育者的注意力,从而进一步的促使学生审美心理的有效形成,深化对美的认识。

比如,在学习《心灵的慰藉》这一内容的时候,老师可播放与课堂有关的音乐,营造出一种庄严的课堂气氛,加入独特的、鲜明的美术图片,从而进行教学的主题。采用展现作品的形式,可以体现出作品独特的特征,在丰富受教育者们的审美体会之中,可以让受教育们进行无限的艺术联想。通过结合多种工具来进行美术鉴赏的教学,能够在一定程度上让受教育者们全面的感受到艺术的美,从而增强艺术的审美素养。

二、重视教育教学手段的创新,促进审美能力的培养

为了能够全方位的培育受教育者的审美能力,老师要结合自身的情况进行教学方法的创新,找到适合受教育者们的教学方式。美术鉴赏的教学,不应当只是限制在鉴赏和欣赏这两点之中,老师还能够使用美术体验等等的教学方法,让受教育者们能够真切的感受到美的气息,增强对美术作品的感悟。在传统的鉴赏课堂当中,有一些老师主要是传授理论的内容为主,即使是采用情境式教学,对于受教育者的学习兴趣也很难得到激发。所以,在进行美术鉴赏的课堂当中,老师们可以适当的使用导学案教学的方法、小组讨论式的教学方法等等,叭不一样的鉴赏知识融合到不同的教法当中去,以此来增强受教育者的参与感,丰富受教育者对美术鉴赏的感受。老师在这一过程当中,要高度的重视挖掘受教育者们的独立自主意识,激发对艺术鉴赏的兴趣,增强艺术探析的能力,从而能够进一步的促进全面的发展。

比如,在进行印象派做画作的艺术鉴赏的时候,老师可以使用课前导学的方法。上课之前让受教育者们收集、整理出印象派画作的相关内容,给课堂的教学提供重要的资源基础。上课的时候,老师可以给学生们展示一些印象派画作,例如梵高的《麦田上的鸦群》这一画作,可以让受教育者们结合作者所生活的时代背景与社会的情况来进行小组讨论、交流,赏析这个画作的艺术特色,最后进行小组汇报,分享交流所得。老师在受教育者们讨论、交流结果的接触之上进行评价与总结,增强受教育们对印象派画作的深入了解。

三、体会作品中的人文情怀,增强审美能力

在进行鉴赏教学的时候,老师可以增强受教育者对艺术作品中的人文情怀教学,通过剖析其中的创作方法、情感体现等来增强受教育者的审美能力。老师在进行教学的时候不单单要介绍艺术作品的创作背景、了解作者的生平经历,还应当适当的结合作品的故事、情感的内容进行教学,使其能够深入的了解艺术作品,体会作品所要表达的人文情怀,提高自我的艺术感悟力。

比如,进行敦煌彩塑作品鉴赏的时候,老师可以将这一作品时代背景与同一阶段彩塑的发展状况进行结合,引入本次课的主要主题,让受教育者们能够对那个时代的背景与彩塑的有关文化内容都有所了解。接着,老师可以重点讲解敦煌文化、敦煌彩塑中的知识点,结合多媒体的教育工具向受教育者们展示敦煌文化,与此同时可以介绍敦煌彩塑有关的历史内容,让受教育们能够从课堂当中深入的了解到敦煌文化与彩塑的知识。

结束语:

总的来说,美术鉴赏课程的教学目标和初心就是要树立受教育者的美学观念,并且还要增强受教育者们的审美素养。美术鉴赏课程的教学主要是培育、锻炼学生们的审美能力。所以,在进行教学的时候,老师们要结合实际情况,进行教学方法的创新,采取有效的、科学的、合理的教学方法,让受教育者形成良好的审美心理,美术素养也能够得到不断地提升,有利于学生的身体与心理全方位的发展。

参考文献:

[1]刘文佳.论高中美术鉴赏教学对学生审美心理的影响[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):109-110.

[2]郑留洋.基础教育美术课程改革背景下课堂教学研究——以中学美术鉴赏教学为例[J].艺术大观,2020(22):109-110.

[3]張晋奇.“像读书一样读画”——浅析中学美术鉴赏教学思路[J].美术教育研究,2018(04):92-93.

作者简介:陈梅瑜,单位:新疆天山职业技术大学,性别:女(1985.11—),民族:汉,籍贯:新疆,学历:本科,职称:讲师,研究方向:色彩学,美术学,服装设计

新疆天山职业技术大学

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