小学数学课堂如何培养学生的说理能力

李翠红

学生是学习的主人，培养学生能够使用数学语言表达问题，展开交流，形成用数学的意识是我们在数学教学过程中的一个主要目的，而数学语言的表达对学生而言也是学生对知识掌握程度的一种反映，现在的新课程下的数学教育，他不仅关注的是学生对知识的理解，掌握和应用，还要求学生会从数学的角度，运用数学的知识对一些问题进行说理，近年来许多考试中出现了一些考察学生说理的试题，而我们的学生往往只会解题，不会说理，有些学生词不达意，有些学生根本就不会说，我们学生的说理能力真的很差，针对这个问题，本学期我们数学组申请了一个《提高小学数学说理能力的研究》的小课题。通过一学期的理论学习和实践有了不小的收获。要想提高学生的说理能力，首先就要求教师在数学课堂中要有培养学生说理能力的意识，其次是如何将这种意识落实在课堂的教学上，那么如何培养学生在数学课堂上的说理能力呢？

一、在观察、比较中培养学生的说理能力

在教学中，提供充分的观察材料，如板书、演示、图形、实物等，引导学生按一定的顺序，有目的、有计划地观察、比较、思考，在观察感知中积极思维，并让学生用清晰的数学语言有条理地叙述观察过程，不仅能反映学生思维的正确性，掌握知识的程度，而且有利于培养学生的说理能力。例如：在教学“平移与旋转”时，教师用课件展示了升国旗、推窗门、风扇、水龙头、电缆车、风车、滑滑梯等图片。……