Jigsaw读后续写教学模式教学案例分析

姜艳萍 王艳

摘要：本文以2020年山东和海南英语高考读后续写教学案例为例，介绍Jigsaw读后续写教学模式的具体教学实施过程。

关键词：Jigsaw;读后续写教学模式;英语;案例

一、学情分析

本节课授课对象为海南省洋浦中学高三（10）班的學生，有48名学生，学生英语能力薄弱，尤其英语读后续写写作能力差，但班风学风优良，学生思维活跃，学习主动性和求知欲强，合作意识高。

二、教学内容分析

2020年山东和海南高考读后续写文本的主题语境是人与社会（邻里之爱），是一篇故事体记叙文。讲述在社会经济萧条的环境下，Mrs. Meredith的三个孩子帮助了另外一个想要帮助自己家庭的小男孩的故事。

三、教学策略和方法

本节课以学生为中心，主要采用Jigsaw教学模式、任务法、演示法，引导学生通过小组合作进行文本阅读、文本续写、内化和展示学习成果。

四、教学目标

1.语言能力：通过Jigsaw读后续写模式，通过交流和合作有效地完成续写任务，提升读后续写技能。

2.思维品质：分析和概括语篇中的关键信息，合理推断和构思故事情节和情感发展。

3.文化意识：感受国外邻里互帮互助的故事，树立人类命运共同体意识，成长为乐于助人和有社会责任感的人。

4.学习能力：学生积极应用和主动调适读后续写写作策略和方法，养成良好的写作习惯和合作探究能力。

五、教学过程

Step 1：问候和导入（3 minutes）

师生相互问候。教师课堂提问Did you help others？If yes ，how and why did you help them？ Share an experience in which you helped others in details。教师介绍今天我们将阅读和续写一个关于帮助的故事。

Step 2：建立原属组（1 minute）

根据“组内异质、组间同质”的原则，教师把学生分成8个原属组，每组6人， 每组选定1名组长。……