启发思维优化科学课堂教学

摘要：课堂教学是当前学校教育最根本的教学组织形式。深入研究并开发课堂教学，充分发挥就是的主导作用和学生的主体性，让学生积极主动地学习是实施素质教育的根本保障。让学生积极主动地学习，简单地讲，就是让学生思维活跃生动起来。让学生生动起来的关键则是优化课堂教学。就是必须根据教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键以及课型特征，选择动点、设计动法，把知识合理地处理成通过主体活动能够解决的问题。同时做到课堂气氛或而不乱、统而不死，围绕重点一气呵成。

因此，在平时的课堂教学中，我不断尝试以启发学生思维为立足点，努力提高学生主体意识的教学方法，从而优化课堂教学、提高课堂效益。

关键词：科学课堂;课堂教学;启发思维

一、“引趣”启发学生思维

富有趣味的东西特别能引起学生的思维。例如：在讲热导时，在装水的试管底部放条小鱼，用酒精灯对试管上部的谁加热。当上部的水已经沸腾了，下部谁中的鱼却安然无恙。再如，讲溶液的酸碱性时，先把一张已用酚酞溶液写好“科学”的白纸晾干，挂在黑板上，再用装有2%NaOH溶液的小喷雾器喷射在白纸上，立刻出现“科学”二个字。这些生动有趣的实验，会使学生注意力集中，同时新奇的现象常常出乎他们的意料之外，使他们兴趣盎然，并力图去发现其中的奥秘。从而引发学生探究问题的兴趣，激发他们的思维。

二、“质疑”启发学生探究欲望

学起于思，思起于源。……